中国科技大学职员研习进修奖助研习报告.doc

中國科技大學職員研習進修獎助研習報告 姓 名 賈文玲 申請編號 (本欄由人事室填) 9970007 填表日期 99 年 10 月 4 日 所屬單位 學生輔導中心 職 稱 組員 研討會名稱 2010年度系統取向治療講座 研習方式 講述、治療影帶學習 主辦單位 華人心理治療研究發展基金會 研習時間 自99年 6月 5日(星期六)至 99年 10月 3 日(星期日)止，計 4 天。 備註：原訂9/18課程因颱風假取消，延期至10/3舉辦。 研習地點 華人心理治療研究發展基金會教室 研 習 報 告 研習心得： 學習以系統觀點的角度看待個人的議題，將個人問題去疾病化，嘗試以新的理解與詮釋進行問題的分析、評估和處遇。 學習發現關係間互動的循環模式，並切斷這樣的互動循環模式，有助於停留在個別問題解決模式中，對於個人的問題提供了新的理解和詮釋架構。 個案的問題有時非僅單純屬個人的議題，把角度擴展至家庭結構，探索互動過程背後的個人或家庭信念、聯盟、三角化關係、依附關係，有助於治療師理解重複的循環模式，以擬訂適切的處遇策略。 從觀察李維榕博士的家族治療教學示範錄影帶過程，有助於具象化分析家族治療的運作概念，如何進行家庭評估、及家族治療的技巧使用，對於治療師的實務操作有很大的助益。 課程內容： 講座一：認識家庭 一、從系統治療理論的ABC認識家庭運作： A(瞭解人是相互連結、相關的，是一種「藤連瓜、瓜連藤」的現象。 B(在觀察家庭互動中，看見人相互相連結的方式及其家庭結構。*辨識次系統的界限、探索互動過程背後的個人或家庭信念、聯盟、三角化關係、依附關係。 研 習 報 告 C(1.看見比家庭更大的系統影響，瞭解人以特定方式相互連結的意義。 2.家族治療師必須隨時學習其他學科對人與家庭的新發現，擴展瞭解人與家庭的視框。 D(技巧的學習，以熟練地達到ABC的方法與應用。 二、家庭治療的運作概念 1.人際脈絡：家庭治療師在人際脈絡中探尋問題/症狀的意義。 2.互補性：為每一個關係的核心特質（一個人的反應推動了另一個人的反應）。 3.循環因果：家庭成員間相互強化出重複的行為模式。家族治療師著重於如何打斷互動的循環模式。 4.三角關係：表面上兩人間的問題往往涉及相互關連的第三人關係。 5.注重溝通的過程勝於溝通的內容。 6.家庭結構：藉由評估次系統間的界限疏密來瞭解家庭關係。家族治療師工作重點在調整界限、強化位階，及挑戰失功能的聯盟。 7.症狀都是有功能的。 8.家庭生命週期。 9.抗拒：抗拒是一種保護家庭的功能。 10.家庭故事：家庭敘事組織起家庭事件，有賦予家庭經驗特定的意義，影響接下來的行動和彼此之間的互動。 11.性別：家族治療師需要有性別敏感度去覺察及處理影響家庭生活許多層面的性別議題。 12.文化：族群文化脈絡是影響家庭成員行為的有力因素。 三、看影帶讀懂家庭 從李維榕博士的家族治療教學示範錄影帶中練習拋棄個別諮商的架構，以系統觀點分析家庭的運作，包括：互補、界限、位階、聯盟、三角關係、家庭生命週期、因果循環、依附關係等。 講座二：學做家庭會談 一、家庭與伴侶評估四步模式 步驟一 在家庭關係的脈絡中探索呈現的問題，並卸除目前問 題或症狀背負者 步驟二 探索家庭維持問題存在的家庭模式 步驟三 處理過去的經驗如何影響目前模式 步驟四尋求新的可能性，建立其他正向的家庭模式 研 習 報 告 二、技巧 1.融入(joining)：家族治療師與家庭建立治療性的聯盟歷程。強調治療師在回應家庭上的行動，特別是他順應家庭關係的模式與風格。 2.即席互動(enactment)：家族治療師為觀察、評估，進而改變家庭結構中失功能的互動，於會談中加發家庭成員彼此對話或互動。目的在幫助治療師看到家庭結構的不同面向。 3.傾聽(listening)：治療施以一種主動但中立態度的傾聽者身份融入家庭，幫助家人說出自己的故事。 4.探索計畫(mapping) 5.重新框架(reframing)：以認可每個人與系統，並建立一個友善的合作氛圍，鼓勵成員去檢視他們所做的，然後溫和地鼓勵他們改變。 6.強度(intensity)：治療師對啟動的家庭重複互動模式強力介入，鬆動家庭固著」的現實與互動模式。 7.能力(competence)：治療師找尋成員的優點並找到認可的點予以肯定，提供每位家庭成員自我尊重的能源，以放在一個新的位置看待。 8.劃定界限(boundary making)：目的在改變家庭次系統中成員的組成，或改變次系統間的距離。 9.去平衡(unbalancing)：目的在改變家庭次系統成員間的位階關係。 三、看影帶學習家庭治療技巧 從李維榕博士的家族治療教學示範錄影帶中觀察使用技巧及介入方法，及分析介