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安徽省中等职业学校优质课评选推荐表 标 题 直线的一般式方程 学 科 数学 作者姓名 丁瑞雪 邮编 232082 联系电话 单 位 潘集区职业教育中心 内容介绍 (本栏须由本人填写) 本课件主要讲解了直线的一般式方程。 首先复习写出前面学过的直线方程的各种不同形式，并指出其局限性 其次，进行新课探究，探讨只想的一般式方程。本节课重点讲了直线的一般式方程与其他几个直线的转化与求解。通过例题来学习直线的一般式方程。然后课堂及时进行练习巩固，加深印象。 最后，对只想的一般式方程进行归纳总结，布置作业，便于学生理解掌握。 市教育局职成教科（职教研究室）推荐意见 市教育局职成教科 市教育局职教研究室 （盖章） 年 月 日 8.2.3 直线的一般式方程 教材分析： （1） 教材中求直线方程采取先特殊后一般的思路，特殊形式的方程几何特征明显，但局限性强；一般形式的方程无任何限制，但几何特征不明显．教学中各部分知识之间过渡要自然流畅，不生硬． （2） 直线方程的一般式反映了直线方程各种形式之间的统一性，教学中应充分揭示直线方程本质属性．直线一般式方程都是字母系数，教学中应重点分析思路，还应抓住这一有利时机使学生学会严谨科学的分类讨论方法，从而培养学生全面、系统、辩证、周密地分析、讨论问题的能力，特别是培养学生逻辑思维能力 （3） 在强调几种形式互化时要向学生充分揭示各种形式的特点，使学生明白为什么要转化，并加深对各种形式的理解． 教学目标： 1. 知识与技能： ⑴ 掌握直线方程的一般式Ax+By+C=0的特征（A、B不同时为0）⑵ 能将直线方程的五种形式进行转化，并明确各种形式中的一些几何量（斜率、截距等）； 2. 过程与方法： ⑴ 主动参与探究直线和二元一次方程关系的数学活动，通过观察、推理、探究获得直线方程的一般式。 ⑵ 学会分类讨论及掌握讨论的分界点； 3. 情感、态度与价值观： 体验数学发现和探索的历程，发展创新意识 教学重点： 直线方程一般式Ax+By+C=0（A、B不同时为0）的理解 教学难点： ⑴ 直线方程一般式Ax+By+C=0（A、B不同时为0）与二元一次方程关系的深入理解 ⑵ 直线方程一般式Ax+By+C=0（A、B不同时为0）的应用。 教学方法： 引导探究法、讨论法 教学过程： ?创设情境，引入新课： ? 复习：写出前面学过的直线方程的各种不同形式，并指出其局限性： 名 称 几 何 条 件 方程 局限性 点斜式 ?点P(x0,y0)和斜率k y-y0=k(x-x0) ?斜率存在的直线 斜截式 ?斜率k,y轴上的截距b ?y=kx+b ?斜率存在的直线 两点式 ?P1(x1,y1),P2(x2,y2) ? ?不垂直于x、y轴的直线 截距式 ?在x轴上的截距a,在y轴上的截距b ? ?不垂直于x、y轴的直线，不过原点的直线 过点(x0,y0)与x轴垂直的直线可表示成 x=x0 ， 过点(x0,y0)与y轴垂直的直线可表示成 y=y0 。 2. 问题一：上述四种直线方程的表示形式都有其局限性，是否存在一种更为完美的代数形式可以表示平面中的所有直线？ 猜 测：直线和二元一次方程有着一定的关系。 新课探究： 问题： （1） 过点(2,1)，斜率为2的直线的方程是__y-1=2(x-2) （2） 过点(2,1)，斜率为0的直线方程是_____y=1______ （3） 过点(2,1)，斜率不存在的直线的方程是______x=2___ 思考1 ：以上方程是否都可以用 Ax+By+C=0表示？任意一条直线是否都可以用二元一次方程Ax+By+C=0（A、B不同时为0）来表示？ 答： 2x-y-3=0 y-1=0 x-2=0 在平面直角坐标系中，每一条直线有斜率k存在和k不存在两种情况下，直线方程可分别写为和两种形式，它们又都可以变形为Ax+By+C=0（A、B不同时为0）的形式，即：直线Ax+By+C=0（A、B不同时为0） 【结论：】在平面直角坐标系中，任意一条直线都可以用二元一次方程Ax+By+C=0（A、B不同时为0）来表示。 思考2：对于任意一个二元一次方程Ax+By+C=0（A，B不同时为零）能否表示一条直线？ 证明：（1）当B≠0时方程可变形为它表示过点 （0，-）斜率为-的直线 （2） 当B=0时 因为A，B不同时为0所以A≠0 则有Ax=-C即x=-这表示的是与x轴垂直的直线 【