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长春市第五十二中学 张兰兰 目 录 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需改进的地方 作品名称 《狼》授导型教学设计方案 《戏曲大舞台》教学实施计划 作品内容 教学实施计划 * * 授导型教 学设计 学习活动评价表 学习者分析 教学内容分析 教学目标分析 教学重点难点及解决措施 教学设计思路 依据的理论 教学过程 信息技术应用分析 检查学生机的IE 浏览器工作状态 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估 教学管理 通过评价戏曲表演，进行口语训练，培养学生欣赏戏曲艺术的能力和语言表达能力 能够积极参加讨论 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 音频、视频播放器 Web服务器系统 软件环境 大屏幕，1个 Web服务器一台 连接网络的计算机30台 技术设备 多媒体教室 教学环境 50人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011-10-18下午第一节课 上课时间 戏曲大舞台 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教学实施计划 《狼》编排在七年级下册第六单元，选自蒲松龄的文言短篇小说集《聊斋志异》。文章讲述的是一个屠户卖肉回家途中遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事。反映了正义必将战胜邪恶的道理。 《狼》情节曲折，语言生动，是学生积累文言知识、培养阅读文言文的能力的好文章。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 长春出版社 中学语文七年级《狼》 章节名称 张兰兰 教师姓名 七年 授课年级 长春市第五十二中学 学 校 语文 学 科 学生已有了一定的文言基础，但对文言文的学习仍有些无味、甚至反感和恐惧。他们喜欢活动而且表现欲强烈。 学 习 者 分 析 知识与技能： 1．积累 “顾、犬坐、洞、隧、意、弛”等文言词语；了解一词多义现象。 2．流畅诵读，生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意，培养阅读文言文的自主能力。 3．表情朗读，认识狼贪婪狡诈的实质，体会屠户的心理变化过程，提高学生的认识能力和思维能 过程与方法： 1．在查阅工具书，结合书下注释，扫清字词障碍，小组合作学习的过程中，掌握翻译文言文的方法 2．通过诵读与表演狼与屠户的心理，使学生掌握分析文言文的方法。 情感、态度与价值观： 1.认识狼的贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利的道理。 2. 改变一下审视问题的传统视角，培养学生的创新精神。 教 学 目 标 步骤一、设置情境　导入新课 步骤二、疏通字词　读顺句读 步骤三、变换角度　读评故事 步骤四、读出情境　整体欣赏 步骤五、拓展迁移　思维创新 教学设计思路 教学重点，难点：对于文章情节与主题的把握 解决措施:在寓教于乐的表演中，充分体会屠户与狼攻防转换的心理变化及结局中解决 教学重点 及解决措施 杜威的“在做中学” 自主、合作、探究的学习理念 授导型教学理论 依据的理论 思维开阔，联想丰富 教师演示 多媒体课件 多角度发表自己见解 拓展迁移　思维创新 多角度刺激，利于掌握 教师演示 多媒体课件 读准掌握 重点生词的读音与实词解释 激发兴趣，入情入境学习课文 学生演示 《我是一匹来自北方的狼》音频资料与图片 说出关于狼的成语及文学作品中狼的形象 设置情境，导入新课 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 培养学生的创新思维，体现了科学的人文精神 学生饶有兴趣的从狼的角度得到启示并认识到，如果人和动物之间能够多增进沟通，所有的生命都可以成为朋友，而我们的生活也将变得更加美好……” 播放多媒体课件 5分钟 改变一下审视问题的传统视角，从狼的角度说一说，它们听完故事后会有什么想法。还要学生以狼的身份向人类诉说一下自己的苦衷。 拓展迁移　思维创新 贯彻 “学生是学的主体，教师是教的主体”的教学思想，充分调动了学生的学习积极性。学生学会了解决问题的思路和方法，培养了多种能力。 培养表情朗读能力，加深对文章内容的理解。 学生积极表演，努力参与，想象丰富，高潮迭现。自然理解了狼与屠户的形象及文章主旨 一名学生用讲故事的语气朗读全文，并配上一段背景音乐；其余学生跟着他默诵，尽可能随着情节的推移，想象并进入故事所营造的情境之中。 教师用客观叙述的语气旁白屠夫或狼的行动。教师引导学生读、议、思作者最后几句感慨性的话句。 播放背景音乐 20分钟 5分钟 情节可以分为几段？用最简洁的语言概括各段内容？请学生展开丰富想象，从中任选一段，用第一人称“我”来描述屠夫当时的心理。揣摩狼当时的心态，请学生