八年数学上册.doc

八年数学上册 13.1实数1课时 1 生成过程 本节课是在数的开放的基础上引入无理数的概念，并将数从无理数扩从到实数。从有理数到实数，这是数的一次重要扩充，对今后学习数有重要意义。在中学阶段，多数数学问题是在实数范围内研究的。函数的自变量和因变量都是在实数范围内讨论额，平面集合，立体几何中的几何量都用实数表示。实数涉及的理论较深，其中有些问题即使放到高中也将不清楚，因此就一定要把握教材的要求，在本章只要求学生了解无理数和实数的意义，了解有理数的运算率等在实数范围内仍然陈豪礼就可以了。实数的知识贯穿于中学数学学习的始终，学生对实数的认识是逐步加深的。引入无理数之后，学生对数的认识扩大到实数范围内，就可以对实数进行分类，教材给出了两种分类。有理数可以用数轴上的点表示，自而然想到物理是是否也可以用数轴上的点表示，在这里用了一系列的探究活动，然后得出无理数和数轴上的点是一一对应的关系。在这节课里我采用了大量的猜想，引起学生的注意，然后让学生动手实践，运用计算器计算使学生亲自体验学习过程。确实知道有理数都是可以化成小数的数。即有限小数和无限循环小数。用类比的方法引导学生对实数进行分类。学生用了合作交流，自主探索等学习方式。 2 创新体现 在教学中，遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体，灵活运用多媒体动画直观教学、猜想验证、逐步渗透等教学方法，充分发挥学生的主观能动性，注重学生探究能力的培养，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维，加强对学生的启发、引导和鼓励，培养学生大胆猜想、小心求证的科学研究思想，为学生创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣，促使他们不断克服学习中的被动心理，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、发展智力、受到教育。在创设情境这一环节，我运用了讲故事激发学生的兴趣，使他们迫切想要知道有理数以外还有什么数。这样以下的环节就顺理成章，由激趣—猜想—实践—验证—结论。 使学生轻松学习，即有利于基础知识的掌握，又利于学生创新思维的培养。 3 创新价值 在这节课里，我运用多媒体直观教学，生动的把知识呈献给学生，学生用自制直径是一厘米的圆在数轴上滚动充分的感受无理数也可以用数轴上的点表示。师生互动，共同体验成功的喜悦。这节课学生在掌握的基础知识基础上，扩广和探索的知识也不少，所以课堂容量大，也有高效课堂的体现。 4 初稿和终稿的不同 (1)在初稿创设情景这一环节里我运用的是复习提问有理数然后再导入无理数。终稿用的是讲故事的方法来激发学生的求知欲。 (2)初稿只有多媒体演示，终稿学生自制了直径是一以单位长度的圆和两个边长是是一个单 位的正方形。 (3)在课堂上让学生演示圆运动一周的周长和两个小正方形分割后拼成的大正方形边长 是根号2 5 学情分析 八年级学生经历初中生活一年多了，他们以有一定的发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。有了一定的数感。已经学习了平方根，在知识上有一定基础。但是在无理数概念的提出还需要慎重，有很多东西不易涉及太深。只要学生能了解无理数的概念正确分类，能会进行一定的计算就可。八年级学生还是感性比较强，所以在授课时要时时点拨，设疑，引导，来完成学习。 6 教学目标分析 知识技能目标：1了解无理数和实数的概念以及实数的分类。2 知道实数和数轴上的点是一一对应的关系 数学思考：1经历对实数进行分类的过程，发展学生的分类意思。 2经历从有理数扩充到实数的过程，了解人类对数的认识是不断发展的。 解决问题：通过无理数的引入，使学生对数的认识由有理数扩从到实数。 情感态度：1通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用。 2敢于面对数学活动中的困难，并有意思地运用已有知识解决新问题。 教学重点和难点：重点了解无理数和实数的概念。 难点是对无理数的认识。 教学过程 创设情境导入新课： 多媒体演示人类认识数的过程，感受数的扩充，然后引出毕达哥拉斯的弟子希帕索斯由于发现边长是1的正方形对角线的长度根号2不能用整数或整数比度量时引起一场数学危机，希帕索斯被毕达哥拉斯学派看成是疯子，所以他最总投河自尽.......那么根号2到底是不是我们以前学过的数呢？（激发学生探索欲望） 新课： 无理数概念的探索： 活动一： （1）使用计算器把下列有理数都化小数，然后你有什发现？ 3,,,,,换成小数的形式，他们有什么特征？教书提出问题后，学生用计算器计算。师生共同观察结果，得出任何任何一个整数或分数都可以写成有限小数或无限循环小数。反之，任何一个有限小数或无限循环小数都是无理数。为引出无理数做准备。 （2） 再看看下面的数，把他们也化成小数看