《健康评估》课程双语教学探索.doc

《健康评估》课程双语教学探索【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】1672－3783(2012)01－0008－01 近年来，医学教育出现全球化发展趋势，护理人员在各国之间的技术交流和人员流动日益广泛。由于复合型护理人才越来越成为护理专业之所需，加上国际上护士短缺等因素，要求护生必须掌握英语，不仅是日常英语，还应掌握专业英语[1]。在我国高等医学教育与国际医学教育接轨的今天,积极开展护理专业双语教学,是顺应形势的一项教学改革。我校2007 年与澳大利亚霍尔姆斯学院开展护理专业合作办学项目，逐步对《健康评估》这一课程进行双语教学模式的实践和探索。? 1 对象与方法 ? 1.1 教学对象 我校国际教育学院护理专业2009级学生100名，其中男3名，女生97名。? 1.2 方法 ? 1.2.1 课程准备 进行《健康评估》课程试讲，经专家组评审确定双语教学的教师人选。4名教师中具有硕士学位者3人，均有相当程度的外语应用能力。由于现阶段国内缺乏成熟的《健康评估》双语教材，因此我们参考国外相关英文教材，结合人民出版社出版的《健康评估》, 自编中英文双语讲义，印发给学生作为教学材料。? 1.2.2 双语教学 《健康评估》共80学时，其中56学时理论课, 使用双语对照PPT，采取“半浸身式”授课方式, 即课堂中专业词汇的解释可用汉语, 学科知识中重点、难点用英汉两种语言交替讲解[2]。实践环节24学时，采用情景教学方法，以英文病例导入，由教师示教演示常用操作及沟通用语，学生分小组以角色扮演形式进行操作练习并以英语沟通交流。? 1.2.3 教学评价 采用自行设计的健康评估教学效果调查问卷进行调查, 内容包括对健康评估开展双语教学的认知、对所用教材和教师的评价、对授课方式的评价、对目前双语教学的改进意见。共发放问卷100份，回收100份。? 2 结果 ? 2.1 学生对双语教学的认知 调查发现，86%的学生对双语教学持肯定态度，12%的学生不赞成双语教学，2%的学生感觉一般。? 2.2 学生对双语教学的总体评价 调查学生对教师授课水平与授课方式的评价，以及对目前双语教学的改进意见。 3 讨论 ? 随着经济全球化，涉外病房的建立，外国医院的进入，跨语种服务是满足护理工作中的基本交流与技能服务的需要，因此复合型人才越来越成为护理专业之必需[3]。? 本次调查显示，大多数学生赞成双语教学，59%的学生认为双语教学对提高英语水平有较大帮助，且大部分学生认为学习双语课程有助于开阔国际视野、掌握前沿学科知识，学生的积极态度有助于开展双语教学，减少教学过程中的阻力。对于教师授课的理解程度，大部分学生表示可以理解60%以上内容，说明目前双语教学方式比较适合学生现阶段的专业水平；但仍有少部分学生对教学内容理解程度偏低，为解决此类问题，教师需增强口语表达能力，而学生也应努力提高英语水平，加强师生间沟通交流，增进对教学内容的理解。约26%的学生认为教师的英语水平不能适合双语教学的要求，因此教师应进一步加强英语训练，尤其是专业英语与口语表达能力，改善教学效果，提高学生满意度。就学生而言，理想的英文授课比例应该是50%，最好采用中英文对照的形式，这也是由学生目前的英语水平决定的，在施行的过程中，应循序渐进、逐步增加英文比例。调查中，学生在课堂上使用英文回答问题的频率较低，有43%的学生较少回答问题，25%的学生从不使用英语回答问题，说明学生在英语学习和应用上的主动性有待提高，学生应当克服害羞的心理，多听多说，努力提高英语口语水平。? 双语教学不仅仅让学生以英语为工具获取知识，更重要的在于引进国外先进的教育理念和教学模式、教学方法。双语教学以通过第二语言学习学科知识为目的，促进学生对两种不同文化的积极适应与沟通，培养学生的跨文化意识。不同语言有着不同的信息组织方式和思维方式，双语学习可以使学生拥有两种不同的思维方式，不同的思维碰撞、融合对培养学生创新思维大有益处。为提高双语教学效果，应当加强师资力量培养，加快教材建设，改进教学手段，改革教学方法、合理安排教学内容，创造良好的语言环境，并在政策上适当加大对双语教学的扶植力度[4]。总之,我们应当根据自己现阶段的资源积极地迎接挑战, 不断地加以改进, 探索出一条适合我国国情的护理学双语教学之路。 参考文献 ? ［1］ 衡艳林. 《外科护理学》 实验课双语教学的实践探讨［J］. 中国现代医生, 2010, 48(19): 99-100.? ［2］ 上海市普陀区教育局. 上海市普陀区中小学双语教学试验的实践与思考［J］. 全球教育展望, 2003, 32(2): 25-27.? ［3］ 朱怡. 浅谈高职护理