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《生物化学检验技术》教学影响因素及解决途径【摘要】 《生物化学检验技术》是医学检验专业的主干专业课，其教学的成功与否直接关系到学生的就业。某些因素如教材、教学设备、师资水平等直接影响着教学水平，通过实训教材建设、实验室建设及实验教学的强化训练等得到解决。 【关键词】 生物化学检验技术 教学影响 解决方法 随着现代医学的飞速发展和各种检测技术的提高，医学检验技术也在日新月异，生物化学检验技术不断提高。但是，随着社会的发展及科学技术的进步，给教学提出新的问题，需要不断发现影响教学的因素，寻求解决问题的途径。主要的影响因素有： 1 教材与临床实践相脱离 目前我们使用的教材虽然在理论知识和检验技术等方面均有更新，但它与教学大纲不完全配套。教学大纲是根据社会需求，围绕培养目标制定的。如在临床实践中以广泛使用试剂盒，对教材中各试剂的配制过程若再详细介绍既费时，也没有必要。与临床实际相脱离还表现在某些检验手段落后，也与实际应用相脱离，给学生造成学而无用的错误想法。 2 教学设备的不足和短缺是造成“学与用”分离的重要因素之一 近几年来，各医院围绕“创等级医院”，促进了医院各方面的建设，为检验科带来了更大的好处。首先在仪器设备上有了巨大的发展，生化检验自动化程度普遍提高，使临床检验各科的条件有了很大的改善，检验技术水平也明显提高。作为教学单位，往往受到学校财力的限制，无疑在一定程度上影响着我们的教学水平。 3 班级人数多，学生间基础知识水平差异大 当前中等卫校由于生源紧张，在一个班级内学生的文化基础水平参差不齐；另一方面，每班的班容量也较多，一般均在55~60人，这给教学都带来了极大的困难，减少了学生主动操作的机会，因此影响了课堂教学质量。 4 师资水平有待提高 目前，从事检验教学的教师中，一部分是医学检验本科生，还有些是非检验专业者。究其原因，一方面是由于医院需要本科毕业生，毕业生也愿意从事自己所学的专业，另一方面医院检验科经济效益较好，也吸引了广大的检验本科生。而从事教学的非专业教师，尽管有一技之长，俗话说的好“隔行如隔山”，医学检验知识存在有缺陷，因此需要提高教师的业务水平。教师整体素质的提高，必然会提高教学水平。 以上诸多因素，在各学校中或多或少的存在，为了解决问题就要根据专业培养目标的要求，对教材研讨，加以补充和改进，主要从以下几方面入手。 4.1 实训教材建设 以《临床检验操作规程》[1]为岗位操作技术指导，自编实用《生物化学检验技术》技能操作指导。该技能操作指导将根据培养目标的要求，注重学生实践能力的培养，加强实践性教学环节，兼顾医学检验专业实践技能的系统性和与临床实用性，删掉重复的内容和淘汰的实验项目，增加新技术、新方法介绍。对原理相同、方法相似的选做其中的一种；但其他的方法要进行简介；对操作简便、适用于基层的检验项目，让每位同学都能准确、熟练地进行操作。另外，结合检验专业资格考试[2]需要，与职业技能等级认定内容对接，与学生就业紧密相关。在教学之余，还要加强同各医院检验科的联系，安排学生见习，使学生对自己的“岗位”有一个初步的认识。 4.2 提高教师素质 多途径加强教师的业务学习，如脱产进修，到医院检验科从事临床实践，学校或教研室举办专题讲座、外出参观、听学术报告等。积极吸取检验本科毕业生从教。在教学之余，开展教师教学技能比赛，相互学习。此外，要加强同各医院检验科的联系，了解医学检验发展的新动向，充实于教学中去。 4.3 加强实验室管理与建设，确保实验教学质量不断提高 中心实验室是检验学科专业实验室的重要组成部分，它的成立使实验设备充分利用，达到资源共享。为了把学生实验室和中心实验室建设和管理好，结合学校实际，建立和健全了一套必要的、切实可行的规章制度。如实验室规则、仪器设备管理使用制度、药品试剂管理制度、第二课堂活动课指导规定、实验试剂供应制度、仪器性能情况登记制度、实验指导教师岗位职责、实验室工作人员岗位职责等。对实验室全体工作人员明确责任、改善管理、加强对仪器的维护与保养、避免仪器设备重复添置，杜绝试剂和资金浪费等方面起到了很好的作用。 4.4 强化基本技能培训，严格实验技能考核 根据新教学大纲的要求，对生化检验技术的基本技能应熟练掌握，如生化检验中的吸量管及可调移液器的使用、液体的混匀方法、分光光度计的正确使用、常用生物化学检验技术的基本操作等。学生一开始就牢固树立正规操作意识，并认识到基本训练对实验结果准确性影响的重要性。在实验教学过程中，注意及时纠正一些不规范的操作。通过反复练习，逐渐强化，达到熟练、准确、快捷的程度。同时还加强了实验技能的考核，制定统一的考核标准。技能考核单列成绩单、百分制。统一规定考核的时间、地点、方法及评