七年级语文上册第二单元7散文诗两首导学案新人教.docVIP

第7课《散文诗两首》 导学 目标 1.教会学生有感情地朗读这首诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情。 重点 感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。 难点 品读课文，理解诗歌的主旨。 课型 教读课 课时 第1-2课时 环节 教学内容 任务设计 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 备 习 1、查找资料，了解作者。作者：泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《叫》、《沙子》、《沉船》等。1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。 冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》等。 2.注意下列加点的字注音 匿（ ）笑 沐（ ）浴 祈（ ）祷 罗摩衍那（ ）菡萏（ ）欹（ ）（板书课题）? 独立思考；进行报告。 预 习 初读课文，感知全文内容。 1、 掌握字词，扫清阅读障碍 （1）、初读，边读边用符号批注。段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。 （2）、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文中批注这首诗写了什么？ 出示学习目标，明确学习重点： 出示朗读要求： 读准字音，读得流畅， 语速适当，节奏准确。 疏通文意 教师小结课文重点词语： 倾听学生的质疑，理出研习思路。 初步感知学习目标。 朗读课文。 组间交流： 备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。 学生可能出现知识性错误，教师要灵活处理。 研 习 精读研讨，理解课文主旨。 （1）、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗?请结合文中相关语句说明理由。 （2）、为什么妈妈见了面，反而责怪孩子说：“你这坏孩子”呢？其中蕴含了怎样的感情？ （3）、人们爱花儿，花儿也惠及人们。金色花在诗中有什么象征意义？ 引导学生首先独立阅读， 教会学生会把握重点的关键词理解语句的含义，从而把握文章的主旨。 指导学生敢于各抒己见，大胆真实的表达自己的想法。 自主探究； 其次合作交流，共同研讨。 边朗读边圈画重点词语。 组员互相说说对这些问题的理解。 引导学生通过理解重点词句理解课文主旨。 精 习 仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗 妈妈的头发白了， 把满头的黑发给了我； 妈妈的腰弯了， 把挺直的脊梁给了我； 启发学生用多种修辞进行仿写。 写作训练 评价时要鼓励学生，注意语言训练 时习 举行一次朗诵比赛，比一比，看谁朗诵得最好。 板书 设计 泰戈尔 和妈妈嬉戏 投影书页 还原自己荷叶???母亲 ???????冰心 荷叶??护??红莲???? ?????????????对母爱的赞颂 母亲??爱??子女 ??????????（?托物抒情????借物喻人）