将性别教育引入学校性教育思索.doc

将性别教育引入学校性教育思索【摘 要】 作者认为应该在sexuality和gender相结合的基础上谈性教育，性是有性别的性，许多性的问题本质上是性别问题。性别教育不应该是社会性别刻板化的教育，而应该是性别平等、性别公正的教育。性别教育应该强调对性别少数人群（跨性别人群）的尊重。 【关键词】 性教育； 性别教育； 性别平等； 跨性别 Introduction of gender education into school sexuality education FANG Gang Department of Psychology, College of Sociology and Humanities, Beijing Forestry University 【Abstract】The article argued that sex education should be based on the combination between sexuality and gender. Sexuality being gender-dependent, many sexual issues are fundamental gender issues. Gender education shouldn’t be a stereotyped social education, but an education advocating gender equality and justice. Gender education should emphasize the respect for those gender minority groups(trans-gender groups) 【Key words】 sex education； gender education； gender equality； trans-gender 今天我们谈性教育的时候，主要是在sex（生理的性）意义上谈性教育，至多是在sexuality（社会的性）意义上谈性教育。而国际性教育的普遍趋势，是在sexuality和gender（性别）这两层意义上同时谈性教育。 1 性教育离不开性别教育 性是有性别的性,男性气概和女性气质。关于男人的性和女人的性的定义是不同的，这种不同就决定了性教育中必须有性别视角。性教育应该是有性别的性教育，忽视性别的性教育，在于没有认识到许多性问题本质上就是性别问题，是性别问题在性上的表现。比如当我们讨论女学生在性方面的自我保护时，本身就是基于性别基础的性教育。 传统的性(sex)教育强调男女差异的生物本性，探讨由生理的性所衍生的议题，而性别除了包括生理性衍生的话题之外，更重要的包括社会制度以及文化所建构出的性别观念，也就是性的社会建构。比如，性骚扰与性强暴背后的支持体系是男女不平等的权力关系，本质上是一种性别暴力。性教育必须反思这种权力关系，帮助学生（或其他受教育者）认识到社会公平与正义包括性别的公正，这样才能从根本上以积极的态度去改变性骚扰与性暴力的文化环境。在台湾的教育体系中，甚至将性教育视为性别教育的一部分，而非相反。 2 性别教育是性别平等教育，不是性别刻板印象教育 如果说今天中国的中小学校园里完全没有性别教育，似乎是不公正的。但是，如果这样的教育在不断地告诉学生们“男生应该怎么样，女生应该怎么样”，比如男生应该勇敢刚强，女性应该温柔贤惠之类，那么，这就是我们正要反对的性别教育。 男生如何，女生如何，是在强化着社会性别角色的刻板模式，其结果便是对不符合这一模式的男生或女生的歧视与偏见。如果是属于美好的品格，它就不应该分性别，而应该是无论男女都应该具有的。比如勇敢、刚强，也同样可以是女性的品格，而温柔、细心也可以是男生的品格。 关于男性气概与女性气质，长期以来控制学术界的主流观点是性角色理论。按着这一理论，男女因为生理差异而在社会性别角色上存在泾渭分明的差异。男性气概强调支配、占有、主动，而女性气质强调服从、顺从、被动。这样的性别角色塑造进一步强化着男女不平等，将男女两性置于权力关系的不同位置。 在校园中，那些柔弱的男生，以及那些淘气的、锋芒毕露的女生，都不符合这样传统的社会性别角色，都是会被老师和同学所不喜欢的。所以，我们的性别教育应该吸收女性主义的思想，也吸收男性解放的理论，才可能成为不落伍于时代的性别教育。 在笔者看来，理想的性别教育不是可以单靠课本讲出来的，而应该是在现实中实践出来的。在学校中，这首先要求进行性教育的教师真正具有性别平等的意识。如果教师一方面大谈性别平等，另一方面又强调男女的性别分工，强调男生应该学理科、女生