民办高校贫困生心理健康状况及对策探析.doc

民办高校贫困生心理健康状况及对策探析[摘要] 目的:了解民办高校贫困大学生心理健康状况的现状,并进行对策探讨。方法:使用SCL-90对普通学生和学校认定的贫困生进行普查,随机抽取普通学生665名,贫困生508名,进行对照分析。结果:贫困生在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、偏执、精神病性8个因子上的得分均显著高于非贫困生。结论:贫困生的心理健康状况要差于非贫困生,需要多方努力来改变现状。 [关键词] 民办高校;贫困;心理健康;对策 [中图分类号]R395 [文献标识码] C[文章编号] 1673-7210(2009)08(b)-129-02 民办高等教育作为补充我国高等教育资源不足的重要途径,这几年得到了较好的发展,各民办高校办学体制也日益完善,民办高校的大学生心理健康状况也受到了业内普遍的关注。有统计表明,民办高校的学生心理健康状况明显不如普通高校的大学生。目前影响民办高校大学生成才的心理障碍主要表现为自卑感、失落感、焦虑、抑郁感等[1]。而民办高校中的贫困生的心理健康又怎么样呢?他们与民办高校的普通大学生心理健康状况相比又有什么异同呢?笔者带着这样的问题进行了这次调查研究,以发现民办高校中贫困生主要存在的心理问题,有针对性地对这部分学生做好心理健康教育工作。 1 对象与方法 1.1 对象 2008年9月对南京信息工程大学滨江学院2006～2008级新生进行心理普查,随机抽取普通学生665名,均为本科生;学院以学生本人及其家庭所能筹集到的资金,难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用为标准,进行贫困生认定,随机抽取了被认定的贫困生508名,均为本科生。 1.2 方法 采用症状自评量表SCL-90[2],以班级为单位对学生进行集体测试,统一指导语,要求受试者根据自己的实际情况对量表的每个项目作出独立评定。问卷资料全部用SPSS 13.0进行处理分析。 2 结果 见表1。 表 1 高校普通学生和贫困学生的SCL-90各项因子均值比较(x±s,分) 由表1可见,贫困生在所列8个因子上的得分均高于普通学生,总体心理健康状况不如普通学生。出现这种情况,笔者认为有以下两个原因:①民办高校学费较高,就读学生的家庭经济状况参差不齐。学费成了压在贫困生心头的一块大石,包含着对家庭的愧疚。而长期身处贫富差距悬殊的环境中,对贫困生造成了强烈刺激,导致抑郁、焦虑等情绪状态,悲观厌世,容易感到疲劳和虚弱,有较多的躯体症状,且多疑、敏感,有病态固执倾向、强迫行为,甚至可能有类似精神病的行为,影响了个体的心理健康状况。这与普通高等院校的研究结果相符[3]。②民办高校录取分数较低,大部分学生是以低于普通院校的分数录取,毕业生的市场竞争力往往低于普通高校毕业生,因此,就业压力倍增。相比于同处民办高校但家境富足的学生,面对就业,贫困生的心理压力更大。拮据的家庭为支付高额的学费,很多只能举债或贷款,希望四年的付出能换来个好工作。而他们找工作又是孤立无援,心理状态出现波动已屡见不鲜。 3 讨论 民办高校的贫困生心理健康状况要显著差于普通高校学生,改善现状需要多方努力:①就社会而言,需要加强社会支持系统的建设。针对贫困生,一方面要逐步完善现有的助学贷款制度,如采取增加贷款名额及办理网点,适当增加财政贴息支持等多种方式,积极推进生源地助学贷款业务的开展,同时也要加大国家对品学兼优的贫困生的助学奖励力度,以帮助和激励更多的贫困生[4]。②高校要转变教育模式,从单纯经济援助,转向经济援助与心理援助并重的模式。多数民办高校都已建立以勤工助学为主要形式的资助,勤工助学一方面让学生参与校园的管理与服务工作,从而锻炼了学生的工作能力, 强化了学生的主人翁意识, 激发了学生的主观能动性, 同时也有利于对学生的人生观、价值观和世界观进行正确的引导[5]。但由于学校勤工助学岗位有限,获益者甚少。民办高校可以与企业合作,给学生提供勤工助学的岗位,扩大惠及面。高校还应广开源头,用社会资助设立贫困生专项奖学金,是奖学更是助学。同时强化对贫困生的心理健康教育。心理健康教育是一项系统工程,它需要全体师生的共同参与,如针对贫困生普遍存在的心理问题开设心理学讲座、进行团体辅导等,使他们掌握一些自我心理调适的有效方法;充分发挥教师及同龄群体的作用,针对贫困生更渴望得到同龄群体接纳的心理特征,营造一种轻松愉悦的校园心理氛围,培养学生健全的人格,并加强及对师生心理健康知识的宣传与普及,从而为贫困生的健康成长创造环境。③就家庭而言,贫困生家庭生活压力大,父母应调整好心态,避免消极情绪、偏激心态,积极面对生活,努力改变现状,支持子女完成学业。④贫困生应学会自我调适。社会、学校和家庭应该调节的方面都是改善贫困生心理健