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浅议经济转型环境下高职学生教育管理工作对策摘 要：高职学生教育管理工作是一项长期复杂的任务，经济转型的大环境下，教育管理工作也迎来了改革的新时机，我国的高职教育管理工作将面临着如何从高等教育中分离，形成自己的系统，由大众型向区域普及型发展的问题。 关键词：经济转型 高职教育 管理工作 管理方法 为与转型环境下的经济发展相适应，我国的高职院校培养人才的定位应该从使用现有设备的高技能人才转移到有创新意识的技术应用型人才上来，改变我国在全球产业链中的低端位置，让我国从代工大国发展为技术产权大国，即使这是一个艰巨困难的任务，我们还是可以看到希望，世界杂交水稻之父袁隆平就是在职业院校的土壤上成长起来的，并不一定要是成长在科学研究院或者是本科学院，职业院校同样可以培养出改变世界的人才，在经济转型环境下，适应区域经济的发展，为我国从中国制造向中国创造的转变做出贡献。 1.高职学生教育与区域经济发展 作为高等教育的重要组成部分，高职学生教育的发展与区域经济的发展的关系是密不可分的，二者相互依赖，同生同荣。高职教育是在经济发展到一定程度后，随之而出现的一种新型高等教育方式，其目的在于培养具有较强实际操作能力的人才，而不强调理论知识的传授，但随着经济的发展，对人才的要求提高，培养技能型、复合型人才的高职教育也应运而生，从开始的高职院校的兴办，到成为高等教育的重要组成部分，经济发展的需求一直是其动力的来源。区域经济的发展引领着高职教育发展的方向和模式，培养符合区域经济发展需求的、高层次的技术应用型人才将是我国高职教育的发展趋势。教育是经济发展的根本，一个国家的教育水平决定了其经济发展水平，教育培养出来的人，不是单纯的劳动者，是拥有改变生产水平能力的人才，一个技术的产生或改良抵得上无数人的体力劳动，作为劳动人口大国，更应该注重技术的应用，解放人力，为适应经济的发展，高职教育工作必将随之改变。一个院校可以吸收来自各个地区的学生，聚集人才，还可以与其他院校联合开展技术开发与合作，很多院校与企业签订人才合约，企业支持学校的教育工作，而学校则为企业输送人才，企校合作能促进双方共同进步，学校通过科研成果、发明创造的提供，转化为企业生产力，从而推动区域经济的发展，同时通过分析经济发展对科技的要求，来明确自己的研究和教育方向。 2.经济转型使高职教育学生管理面临的问题 经济的快速发展，对企业员工的素质要求提高，人才的培训需求也大量增加，能否适应经济结构的调整成为高职教育能否顺利前行的关键。 2.1高职教育与区域经济的融合不够 高职教育与区域经济的融合主要表现为校企合作，校企合作是促进双方发展的有效方式，但在实际中，校企合作并不是很广泛，有些也只是浅尝辄止，并没有充分发挥校企合作的魅力。如不能多方合作，统一目标，寻找合适的引领，校企合作也不能得到应有的效果。可以说校企合作是我国高等职业教育发展的必经之路，需结合办学特点与专业特色来与合适的企业进行合作，使校企双方在不同的利益基础上寻求共同的发展道路，现在个别的企业强调效益，学生的安全教育管理难度大等等，都是校企合作存在的问题。 2.2管理模式不规范 高职院校并没有建立与经济需求相应的人才匹配系统，导致人才的培养方向结构不合人才市场需求，需求与供给不对称，热门专业会有大量的学生投入门下去学习，但某些相对较冷门的专业则门可罗雀，但毕业生能否找到工作，并不是看他学习的专业是否热门，而是该专业是否需要人才。另外高职院校也一直受到经费的限制，多方面的原因使得投入不足，与办校的高昂成本形成矛盾，所以高职院校在扩大规模和师资建设上都受到经济限制，国家给予的支持较少，融资渠道狭窄，经费问题严重制约了高职院校的发展。 2.3学生素质不一 高职院校的学生来源复杂，而且扩招后人数大量增加，素质良莠不齐，管理难度大。学生的基础知识底子差、学习兴趣低、自我控制能力差等问题普遍存在于高职院校之中，一些长期养成的不良习惯很难在短期内改变，其自由散漫的心理状态以及有偏差的人生观和价值 3.经济转型，高职学生教育管理工作的对策 高职院校的发展目标应该是成为引领企业与行业发展的原动力，从各个方面努力使自身适应经济转型的大环境。 3.1明确发展目标，完善管理 高职教育的培养目标是面向生产、管理、服务第一线的高级技术应用型人才，要给自己一个准确的定位，随着经济的转型，人才培养结构也要发生相应的改变。根据自身的经济条件和社会需要，控制好发展规模，高职教育是与区域经济的发展密切相关的，经济的发展程度决定了学校的办校水平，同时学校培养出的人才也是与经济发展水平相适应的，符合企业选才条件的，若经费不足，没必要盲目的扩大规模，既导致经济上的紧张，也使人才过剩，人才质量也无