以生态系统观点探讨国小高年级学童中辍行为之个案-国家教育研究院.PDF

以生態系統觀點探討國小高年級學童中輟行為之個案研究 67 國立教育研究院籌備處 第 105 期國小主任儲訓班專題研究 以生態系統觀點探討國小高年級學童 中輟行為之個案研究 指導教授：陳木金 教授 組 員：吳肇賢 林廣文 溫金埕 陳淑蕙 鍾秀鳳 蔡金治 68 第105期國小主任儲訓班專題研究集 以生態系統觀點探討國小高年級學童中輟行為之個案研究 69 以生態系統觀點探討國小高年級學童中輟行為之個案研究 摘要 中輟生的問題日益嚴重，但多數人都會將其歸咎於學校的產物，殊不知其背後或有更多 的生態問題需解決。研究者任教之學校有一問題行為層出不窮，卻身處弱勢之個案，引發研 究者興趣並試圖透過生態系統的觀點，探討何以造成個案中輟之原因，並協助其找到支持系 統。本研究採用質性研究法，透過觀察、訪談及文件分析等方式蒐集資料，得到研究結論與 建議如后： 一、結果 (一) 就微系統而言，家庭成員與學校同儕影響確是學童中輟之重要因素。 (二) 就居間系統而言，學校與家庭及週遭環境的互動也會使學生產生不良行為。 (三) 就外部系統而言，整體社區文化風氣及大環境均會影響到學童的行為表現。 (四) 就鉅系統而言，社會大眾的偏頗觀感與刻板印象，使弱勢學童處境雪上加霜。 (五) 就時間系統而言，長期間和孩子疏離將對其成長有不良影響。 二、建議 (一) 身教重於言教，透過親職教育活動，使家長與學校成為緊密夥伴關係。 (二) 提升教師輔導的專業知能，做好對中輟傾向學生輔導的初級預防工作。 (三) 開發學生潛能，提供多元學習成就的舞台。 (四) 營造友善校園環境，強化中輟生追蹤、協尋、復學、安置及輔導工作。 關鍵字：生態系統、中輟、個案研究 70 第105期國小主任儲訓班專題研究集 壹、緒論 一、研究動機 (一) 那個眾所周知的風雲人物 打從個案進入本校，對於他的豐功偉業總是時有所聞，舉凡：翹課、逃學、偷竊、 吸毒、恐嚇……等問題行為層出不窮。雖然研究者並未擔任個案導師，但因位在隔壁 班，所以也總是在班上孩子受到波及之虞無法置身度外，多次與該導師閒談之中，慢 慢了解導師的付出以及個案背後的故事，面對一個看似魔鬼的孩子，內心卻是一個天 使的化身，身處無力抗衡的問題家庭與外來文化的排斥，仍能默默為自己的媽媽張羅 三餐並被迫學習獨立，引發研究者心疼並想瞭解整個生態系統何以造成中輟的真正因 素。 (二) 我們都有上學的權利 上學唸書，是國民的權利，在國中小學階段，更是一項義務。很多學生因為個人 因素、家庭因素、學校因素、同儕團體因素、及社會風氣等因素 ，始終無法獲得改善， 以致盤根錯節，一環一環的相互影響，終究無法收拾，使得中輟生的現象日益增多， 學生中輟的人數也逐年的攀升（教育部公報，2002 ）。這些輟學的孩子，就像是出了 軌的火車，想要讓人生的列車繼續向前，就必須想辦法將車輪拉回正軌；因此，為了 協助中輟學生重回校園，並適應學校與家庭生活，包括學校、教育主管機關、社會福 利單位、警政以及社會公益團體等相關單位，都竭盡所能，透過各種方法，讓這些孩 子回到正軌。 (三) 是誰逼走了孩子？ 有人認為中輟生是學校的產物。然而