国民中小学九年一贯课程纲要生活课程-教育部国民及学前教育署.PDF

國民中小學九年一貫課程綱要生活課程 (一)基本理念 兒童從生活中開展學習。他們在生活中遊戲、在生活中探索、在生活中觀察， 而認識了世界的樣貌；他們在生活中與人互動，學習社會規約，在大人的照顧引 領下，身心順利發展。對孩子們而言，生活不是學科知識的加總，而是發展各方 面知能的源頭。生活課程以生活為主軸，視生活為整體。 兒童天生好奇，喜愛探索。他們從探索過程中獲得樂趣、遭逢問題並解決問 題。對孩子們而言，生活從自發的活動開始，生活是孩子與社會文化、自然環境 及他人互動後不斷調整與成長的過程。生活課程以兒童為主體，在真實的情境 中，開啟他們對周遭人、事、物的好奇，引發學習的興趣與動機；生活課程時時 感動孩子的心，讓他們發現周遭人、事、物的美好，進而喜愛探求未知；生活課 程帶領孩子發現與探究問題，讓孩子嘗試以建設性的方法解決問題、感受成功的 經驗，並進而提升想法。 生活課程讓兒童繼續透過生活中的遊戲、探索和觀察來認識人、事、物的特 性與關係；生活課程讓孩子經由體驗、操作與行動來探究問題、組織知識、學習 做事的方法並提升美感經驗；生活課程讓孩子進行創造、感受美的形式，以擴展 他們的想像；生活課程讓孩子在人群互動中，體察人與人、人與生態環境之間相 互依存的重要性，發展關懷、尊重、互助合作的態度；生活課程讓孩子在生活中 學習經營自己的生活。 (二課程目標) 1.培養探索生活的興趣與熱忱，並具備主動學習的態度。 2.學習探究生活的方法，並養成良好的做事習慣。 3.覺知生活中人、我、物的特性，並瞭解彼此間的關係與其變化現象。 4.察覺生活中存在多元文化與各種美的形式，並養成欣賞的習慣。 5.察覺自己生活在各種相互依存的網絡中，能尊重並關懷他人與環境。 (三能力指標) 生活課程設置的目的在於引導學童經由生活中的種種活動，開啟其視野、增 廣其覺知的領域，並發展其表達的能力，其結果在於學童適應生活及改善生活能 力的增強。我們以五個能力主軸來架構能力指標的內容，分別是探索與體驗、理 解與欣賞、表現與運用、溝通與合作以及態度與情操。 「探索與體驗」在於表述學童能發展出對事物好奇、敏銳觀察以及增廣視野 的能力；「理解與欣賞」用來表述學生具有建構重要概念、瞭解簡單因果關係、 知道人事物具多元豐富的面貌，並能加以理解及欣賞的能力；「表現與運用」則 是表述學童能自發的表現其感受、應用其所學以及養成行動與實踐的能力。透過 生活課程的各種活動，可以培養出學童能承擔任務、勇於負責、認識自我與群體 關係以及能與他人作良好的互動，此項素養稱之為「溝通與合作」的能力；而「態 度與情操」則在表述學童能發展出自信、負責、尊重與關懷的人格特質。 1 1.探索與體驗 1-1 以五官知覺探索生活，察覺事物及環境的特性與變化。 1-2 透過各種媒材進行探索活動，喚起豐富的想像力，並體驗學習的樂趣。 1-3 探索生活中的人、事、物，並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性。 2.理解與欣賞 2-1 接觸生活中的人、事、物，理解文化、藝術與自然現象的豐富性。 2-2 觀察生活中人、事、物的變化，覺知變化的可能因素。 2-3 察覺不同人、不同生物、不同文化各具特色，理解並尊重其歧異性，欣 賞其長處。 3.表現與運用 3-1 嘗試運用各種生活素材，表現自己的感受與想法。 3-2 練習並運用探究人、事、物的方法，解決生活的問題、美化生活的環境、 增加生活的趣味。 3-3 養成動手探究事物的習慣，並能正確、安全且有效地行動。 4.溝通與合作 4-1 使用合適的語彙或方式，表達對人、事、物的觀察與意見。 4-2 學習體會他人的立場、體諒別人，並與人和諧相處。 4-3 能聽取團體成員的意見、遵守規則、一起工作，並完成任務。 5.態度與情操 5-1 相信自己只要能真切的觀察、細心的體會，常可有新奇的發現。 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法，有時也很管用。 5-3 喜歡探討事情演變的原因，並養成對周邊訊息做適切反應的態度。 5-4 養成參與、欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度。