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通过学习“初中语文教学中的形成性评价”课程，说说在新课程背景下倡导形成性评价的必要性、迫切性。 21世纪，世界各国大力开展素质教育，全面推进课程改革，以学生为主体，在语文教学中培养学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，提高学习效率，发展自主学习能力。可是，以往教学评价手段主要是期中、期末及毕业升学考试等终结性评价。2002年，在一次关于推进基础教育课程改革的报告中，教育部基础教育司出示了关于考试的一些调查数据：“城市小学和乡村初中有60%的学校‘经常’或‘总是’在全班公布考试成绩，城市初中学校的这一比例已达75%；对于公布考试结果和依据考试结果排名次的做法，70%的初中和小学生感到紧张、害怕或讨厌。”的确，依据考试结果排名次只肯定了少数，在大大小小、形形色色的考试中，第一名只能有一个，在第一名的身后则排列了一长串被当作陪衬的牺牲者，他们的心理承受着来自自身、同学、老师、家长以及社会诸多方面的压力，他们被视为失败者。分等排队严重摧残了中小学生的身心健康，也就势必严重影响了国民素质的普遍提高，而形成性评价则是在教学过程中进行，主旨在于通过评价活动，及时了解存在问题，教师调整教学策略，帮助学生补充巩固，从而提高学生的学习质量。　　 形成性评价可以让学生自己设计试卷，自己批改，自己检查疏漏，测验进行中学生还可以互相讨论，甚至咨询老师，分