可能解决的方案特二甲9510740黄婷娸.ppt

家長與老師間的溝通 特三甲 9410740 吳好莉 特二甲 9510711 陳贊鈞 9510732 楊小慧 9510740 黃婷娸 9510741 鄭惠心 特二甲 9510711 陳贊鈞 CHARCTERISTICS OF EFFECTIVE COLLABORATORS 教師、專家和行政人員傾向一起合作當他們有足夠的知識和支持可以解決許多有挑戰性的問題。他們確定了不同人在一起工作的重要性不論是小孩還是大人。 他們尊敬一個事實，人們學習不同管道的東西和多種的溝通方法，同時也開啟了新的點子和方法。 CHARCTERISTICS OF EFFECTIVE COLLABORATORS 有效的合作是能夠確信他們自己的專業知識以及將每個人看成擁有相同的能力。 他們自願分享自己的觀點、專業知識和資源，在決策事情很積極、果斷，而且會解釋他們在合作上面所得到的成果。 擁有共同的目標 問題解決的技巧 合乎道德的領導者 ↑ ↖ ↗ 重視不同的意見 ← →成員間的互動 與聯繫 ↙ ↘ ↓ 彼此間的尊重 打開溝通管道 與信任 內部 強力的團體下決定 (有效合作團的特質) CHARCTERISTICS OF EFFECTIVE COLLABORATORS ˙上表中描述了八點對於團隊運作及重要的特 性，每一項包括了兩點或以上的特點。 ˙團隊中的成員發現他們一起合作都有一個共通的目標。 ˙ 他們的領導者意識到要有道德的對學生、家人和各職業的人負責，因為他們代表著團隊所有人的期待和積極參與程度。 ˙ 打開溝通的管道：團隊成員享受表達和傾聽不同得意見讓他們覺得他們能夠實行他們的團隊計畫，這些風氣將會因為他們彼此間的信任而維持下去。 CHARCTERISTICS OF EFFECTIVE COLLABORATORS 團隊合作的成效會因為個人和小組所要求的品質而更佳的卓越。 有了團隊的支持，教師會更有能力去找出在課堂中需要幫助的學生。 DETECTION AND CORRECTION 以下有四個步驟去實施在學校中的合作 (1)找到合作的方法 (2)發現問題然後有計畫的去介入解決 (3)需要所有的學生和 (4)維持動力 特二甲 9510741 鄭惠心 許多不同的安排或者會用合作問題解決。每個結構提供一個方式直接支持給學生、老師 在正式尋求特別的教育評估之前可以迅速的幫助，就也许可以防止以后對更多干預的需要。 即使當學生已經鑑定生理殘障並且正接受直接的特殊教育服務的時候，合作的方法更有效成為可能進普通教育種類。 在關於行為的咨詢、合作咨詢和與同輩合作，二人小組參與解决問題。 行為的咨詢和合作咨詢涉及一位老師與專家，同輩合作作為老師夥伴： ．學校心理學家 ．特別教育工作者 ．相關服務專業人士 干預協助從老師和專家之間的兩個的相互作用，但是如果情況有保證的話，可以進展對小型的組別問題解决 老師的助理和兒童研究資源隊用一個小型的組安排支持老師和促進解决問題。 兒童研究或資源隊和協助隊包括老師、管理員和專家，而老師協助隊最初涉及只有老師。 教室老師保留實施的責任。 一個合作教導安排與其他不同老師和專家在直接服務互相合作地工作並且教育解决問題 兩位專家是存在教室和有效地参加教育計劃、教學、行為管理和評估計劃 合