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给王磊写一封信300字作文 我 爱 我 的 家 乡 ——苏教版四年级上册《习作3》教学设计 【教材分析】 苏教版四年级上册第三单元《习作3》旨在指导学生初步掌握书信体写作的格式，并通过与朋友的通信来介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。教材一共分为三个部分。第一部分为例文，小作者在信中向好朋友描绘家乡的迷人风景，介绍了家乡古老的习俗，其中赛马风俗写得具体、生动。第二部分对例文要点做了简明概括，帮助学生把握例文和习作要领。第三部分明确提出本次习作的要求，信的内容是家乡，方法是选择一两个方面写。这样的习作对于四年级的学生来说有一定难度，可能存在两个尴尬，一是苦于没有倾诉的对象，二是家乡对四年级的孩子来说是一个十分抽象模糊的概念，孩子的表达不容易流畅自然，在教学中，应努力帮助孩子化抽象为具体，让孩子乐于表达，易于表达。 【设计理念】 教学设计努力体现以下特点： 一、 让习作从生活中走来。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本课的设计力求引导学生深入生活，用眼睛去观察，用心灵去感受家乡的独特魅力。 二、 让智慧在交流中碰撞。在教学中，不但要把收集、处理信息的指导引进课堂，更应该引导学生在合作中探究，在交流中进行资源整合，让智慧在相互交流中碰撞，不断丰富，平衡每一个学生的知识储备和情感积淀。 三、 让方法在体悟中习得。教学中充分利用例文学习作者把一件事写具体。把事情写具体可不是一件简单的事情，怎样把事情写具体似乎无法和学生说清楚，应利用例文体悟，习得方法。 【习作目标】 1.认识书信，尝试写一封信。 2.读懂例文，知道它从风光、风俗两个方面来写，并在反复朗读的基础上，明白小作者是怎样把赛马的过程写具体，写生动。 3.掌握书信的格式，懂得书信文体特殊的表情达意功能。满纸都是情，亲情、 友情，关爱之情、思念之情应浸润于字里行间。 【习作重点】 1.用书信的格式，从不同角度介绍家乡秀美风光和风土人情。 2.能具体生动地介绍自己的家乡，让对方留下深刻的印象。 【习作难点】 通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱和赞美之情。 【教学准备】 教师准备：查阅启东的相关资料，让家乡丰厚化。 学生准备：完成先学提纲。 一、链接网络，了解家乡： 启东历史上有很多名人，有明代探花崔桐、鹤城乡贤彭大翼、散文大师李素白，他们夺魁文苑，留下不朽诗篇；张成龙、袁希洛、施方白、陶桂林等，他们为官为师，成绩显赫；也有骆宾王、胡长龄、张謇等文人墨客，他们纷沓而至，留下不少传世假话。关于吕四、秦潭的天后宫、圆陀角日出等，都有很多美妙的传说，我们启东除了长江首景圆陀角以外，富有特色的还有果树之乡大兴镇、兴隆生态园、海水养殖中心、中国第一版画院、奥林匹克碑、鹤城庙会、渔歌号子、法音寺……我们启东是全国文明的建筑之乡、教育之乡！ 二、走进生活，爱上家乡： 1.问问爸爸妈妈、爷爷奶奶，通过谈话了解启东的历史、风俗人情。 2.观察家乡美景（选择个点）、感受家乡风俗，让体验为习作奠基。 四、品读文字：亲近家乡 诗句：大江奔流，在这里汇入海洋； 红日喷薄，从这里最早升起。 序言：滔滔长江，东流而下，奔向浩瀚的大海。在江海交汇处， 它将携来的泥沙一分为二，南称崇明，北谓启东。 启东，意即启吾东疆。在这块东疆新土上，历代拓荒人从四面八 方来到这里，风餐露宿，围海垦田，把荒沙野滩变成良田绿洲。 启东，因江海诞生，靠江海而兴旺，旅游业由江海而发展。吕洞宾四至白水荡的美妙传说给古镇吕四蒙上了神秘的色彩；这里原来是白浪涛天、风狂水恶的白水荡，吕洞宾飘然而至，在这里云游、卖药、售糕、炼丹、豪饮，最后骑鹤而去，留下了大批丹顶、绿颈、足有龟纹的珍禽——丹顶鹤。从此这里陆上沃野成片，嘉木美树；海上风平浪静，虾跳鱼跃。游人至此，追寻吕仙足迹，品尝吕四海鲜，令人兴趣盎然，流连忘返。 古镇吕四，听不尽吕仙四顾悬壶济世神奇传说。圆陀观日，看不够红霞如火水天一色壮丽美景。站在长江、黄海、东海交汇处的圆陀角，西望长江之水滔滔不绝，南望东海之波白浪滚滚，北望黄海之涛奔腾翻卷，又会领略到独特的江风海韵，陡生无尽的遐想和感慨。在这里，既可以欣赏到“海上日出共潮生”“甲光向阳金鳞开”“三潮相聚腾龙飞”“水落草生海成洲”的壮丽自然景观，又可乘舟到江心鸟岛观光、踩蛤、野炊，体会者天人合一的美妙境界。 《圆陀观潮》片断 这就是有名的圆陀角午时潮，那种“白潮压堤堤欲摧”的气势，会让人一下子激动起来。爬上高高的堤岸，没有滩涂，没有渔帆，有的只是铺天盖地的浪花！隆隆的，似有千万面大鼓在耳边敲响，彭湃的潮头冲向脚边的堤岸，顿时，飞珠溅玉，扑面而来。远处，一排排巨浪，