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蒙台梭利教育法读后感 读《玛利亚.蒙台梭利幼儿教育方法》有感 近日读了《玛利亚.蒙台梭利幼儿教育方法》，这是一本关于蒙台梭利的基础教育思想介绍的一本书。书中首先对蒙台梭利的生平进行了大致介绍，蒙台梭利是20实际享誉全球的幼儿教育家，他所创立的独特的创立的独特的幼儿教育法风靡了整个西方世界。其教育方法的特点在于十分重视儿童的早起教育，她的教育方法从智力训练感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平明教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展提供了优秀的人才。因此《西方教育史》称她是“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家” 在我查阅的相关资料中提到，蒙台梭利的教育法的初衷是为特殊儿童设计的“特殊观察法”这套观察法获得了巨大的成功，也引发了蒙台梭利对幼儿发展的进一步思考。他开始认为幼儿的智力的开发要么被错误的教育方法给贻误了，要么就是幼儿的智力发展的晚，或者二者兼而有之。于是他开始对这个想法进行验证和研究，最终创立了“蒙台梭利的教育法”。 在这本书中首先提到了幼儿敏感期的充分利用和开发,她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。蒙台梭利还特备重视感官教育，主要包括了视觉。听觉。嗅觉、味觉、触觉的训练，蒙特梭利的科学教育理论，就从感官练习开始，把握孩子各项官能的敏感期，适时地、多次地、多样地来诱发孩子感官的潜力，使之更“精确敏锐” ，其中视觉的训练主要可以帮助幼儿提高度量的视知觉、判断高低，大小、粗细、长短、形状和几何图形，这个对幼儿的数学学习是非常直观的帮助，这些能够非常好的培养孩子成为更加敏锐的观察者，以帮助他们完成今后的书写和阅读等复杂动作。 蒙台梭利认为人类的学习工作是从简单到复杂，从具体到抽象，所以在面对数学知识这种抽象概念时，唯一让幼儿的学习感到轻松的学习方法就是以简单、具体的形象展现在儿童面前。因此我们在教学过程中一定要注意让孩子们在亲自动手中，先由对实物的多与少、大和小、求得了解，再自然而然的联想起实相与抽象的关系。在蒙台梭利的数学教学中采用“数棒”为学习数概念的先锋步骤，然后循序渐进的指导幼儿了解数的意义与数的字形，而最后进入加减乘除的千位四则运算。这类教具，包括了额数学上的许多基本概念，能为孩子奠定下良好的数学根基！ 蒙台梭利在书中一直在强调对幼儿学习兴趣的培养。我们的教学不能是建立在以教授幼儿知识为主要目的的基础上，而应该以培养孩子对生活的热爱，对学习的兴趣，对数学的喜爱。再教育过程中，我们要给孩子绝对的自由，让孩子自己去做，自己去感知物体，而教师 和父母在幼儿的学习过程中充当一个辅助者的角色，一定不能喧宾夺主。 读完这本书后让我不禁联想到现在蒙台梭利教育在现在广大幼儿园的应用，“蒙氏班”似乎已经成了贵族班的象征，家会长们盲目的把孩子送到蒙氏班里接受教育，然而现在的很多幼儿园对蒙台梭利的教育思想只是看到了皮毛，学的是形式，似乎把蒙氏教具摆在那，给孩子建立一个形式上的工作室就能叫蒙氏班了。教师只是教给孩子们教具的使用方法，而忘记了观察孩子们对此项教具的反应，已决定启发他继续操错还是诱导他暂时停止。 因此如果我们有一天能成为一个蒙氏班的教育者，我们应该有耐心的观察孩子，并且根据观察设计出适合孩子成长的环境，是一个教材教具和良好气氛的负责“准备人“，做好孩子学习过程总灵感的启发者，勤于学习，孩子有时也会成为我们教学中的老师。