儿童涂鸦与身体运动.ppt

兒童塗鴉與身體運動 【本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－非商業性－相同方式分享」台灣2.5版授權釋出】 塗鴉是在紙上印下運動和節奏 兒童不是用塗鴉的動作來表現或再現某種預先給定的、前感知的意義， 塗鴉的動作本身即是意義的製造（meaning-making）和意義的生成之具體化顯現(incarnation)。 塗鴉是把意義往看得見的地方展示出來(showing forth)的活動，是意義的realization，意義的樣本(examplars)。 塗鴉所生成的意義就內在於塗鴉的活動本身，塗鴉是具身意義之原型(prototype)。 認知與具體的身體結構和活動圖式 認知始終與具體的身體結構和活動圖式內在地關聯 塗鴉的動作結構，與某種體驗的或是知覺的圖式結構具有同形的關係，這個知覺的圖式結構，在早期不是視覺的，而是身體運動的圖式結構，而後才發展為視覺的，而漸次發展成抽象的形式。 分析塗鴉的線性運動的結構，有助於我們了解視覺抽象形式的意象圖式結構（image-schematic structure）是如何根植於我們的身體經驗──活生生的、觸覺的－肌肉運動、身體神經系統的運動、心臟跳動、呼吸、手部的運動等。 塗鴉形式與身體動作圖式 塗鴉 身體動作 旋轉、渦狀 漂浮 生物學的內部空間 水平垂直、原始交叉 站立 （坐）（站立） 鋸狀(點) 戰勝重力、走動 　箱狀形 站立感、堅實感、觸摸 （巡行） 線條的本源何在? 由自然中抽象得來的？ 線條是由運動行為通過一定的媒介產生出來的 在塗鴉中兒童並不是為了表現而是體驗著自我控制的身體經驗，且在不斷地重複中產生快感 塗鴉期兒童的認識而言，所側重的並不是事物的視覺形像，而是自己參與事件或是模仿該事物而引發的身體經驗。