从微观角度分析电解质在水溶液中的行为.docVIP

从微观角度教学设计 一、教材版本章节人教版化学第二章《化学物质及其变化》 第二节《离子反应》 单元内容分析 本章是从化学学科内容方面使学生认识化学科学的起始章，是连接高中化学的纽带和桥梁，复习义务教育阶段化学的重要内容，要在复习的基础上进一步提高和发展，整个高中阶段的化学学习奠定重要基础。全章共分为三节，依次是“物质的分类”、“离子反应”和“氧化还原反应”化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。对于千万种的化学物质和为数更多的化学反应，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。因此，对化学物质及其变化的分类是本章的一条基本线索。为了使学生在情境中有任务、有持续性、有深度思考内容地学习， 1. 以食盐精制为背景，通过证明粗盐溶液中杂质的存在形式，展开电离、电解质、非电解质、电离方程式的概念教学。 通过画出粗盐溶液中溶质的微观示意图，使学生认识从定性和定量两个角度认识溶液中的溶质微粒。 以食盐精制为背景，通过证明除杂过程中真正的反应，展开离子反应和离子方程式的概念教学。 通过分析精制的过程，建立从微观角度的分析思路，并能应用本思路解决简单的实际问题。复分解类型离子反应发生的条件。 从微观角度的 三、深度学习的核心问题和学习目标： 课时1 课时2 核心问题 1. 如何证明粗盐溶液中真正的杂质是Ca2+、Mg2+SO42-？ 2.电解质溶液间真正发生的反应什么？ 1L与低钠盐成分相同的溶液（只考虑除NaCl以外的其他成分），请设计实验方案。 2. 某工厂的废水中含有Ba(OH)2，请你选择合适的试剂、设计实验方案将其除去，并写出相关的离子方程式。 学习目标 1.电解质、电离、电离方程式、离子反应、离子方程式等概念的建立。 2.建立从微观角度定性、定量分析电解质溶液及其反应的方法。 1.总结复分解类型离子反应发生的条件。 2.具体实际情境中应用从微观角度定性、定量分析电解质溶液及其反应的方法。发展定量研究物质及其反应的视角。 学习学习目标 学习任务与活动 持续性评价 目标1： 通过设计实验证明粗盐溶液中真正的杂质的存在形式，分析除杂过程中真正的反应，建立电解质、电离、电离方程式、离子反应、离子方程式的概念。 建立从微观角度的分析思路 【任务】设计实验证明经过过滤后的粗盐溶液中所有溶质的存在形式。 活动： 讨论溶液导电的条件 （2）讨论试剂的选择 （3）观察导电性实验、观察现象、得出结论 （4）以氯化钠为例分析溶解过程中溶质的变化 【任务】写出硫酸钠、氯化钙、氯化镁的电离方程式 【任务】画出过滤后的粗盐溶液中溶质存在形式的示意图。 活动：师生共同点评 【任务】写出粗盐精制过程中真正发生的反应。 步骤 表示方法 ② ③ ④ 【板书1】 【整理与小结】总结从微观角度的分析思路请你按照分析的方法，完成以上步骤-④中离子方程式。 师生共同评价： 方式：由学生陈述设计方案，师生共同补充、改正。 评价： 1.实验现象的的准确性 2.实验要素的对应关系； 师生共同评价：溶质内部离子的定性和定量关系。 师生共同评价： 1.多种溶质间的定量关系。 2.离子的均匀分布、电荷的守恒。 师生共同评价： 的思维过程 目标2：复分解类型离子反应发生的条件。从微观角度的 【任务一】归纳总结复分解类型离子反应发生的条件 【任务二】已知低钠盐中KCl和MgSO4的物质的量之比约为12:1，1L与低钠盐成分相同的溶液（只考虑除NaCl以外的其他成分），请设计实验方案。 要求：MgSO4的物质的量浓度0.1mol/L， 原料库：KCl、K2SO4、MgCl2、Mg(NO3)2、K2CO3 活动2：某工厂的废水中含有Ba(OH)2，请你选择合适的试剂、设计实验方案将其除去，并写出相关的离子方程式。 备选试剂：稀硫酸、Na2SO4溶液、NaHSO4溶液、CuSO4溶液 资料：NaHSO4 = Na+ + H+ + SO42- 【板书】 【小结】从微观角度的分析思路 师生共同评价： 1.离子方程式。 2.。 师生共同评价： 方式：由学生陈述设计方案，师生共同补充、改正。 师生共同评价： 海淀区“深度学习”项目高一化学研究课 6