高中语文第二单元自主阅读秋颂不是死,是爱狗之歌课件新人教版选修~外国诗歌散文欣赏.pptVIP

2．《不是死，是爱》这首诗中有两个意象：“我”与“神秘的黑影”，请结合本文加以赏析。 【提示】　“我”是诗的抒情主人公，即女诗人。“神秘的黑影”，不是死，是爱。女诗人生长在英国中上层社会，她的天地本来就是狭小的，后来终年病卧，和现实生活隔离的情况就更加严重了。人生的幸福究竟在哪里？她这样问自己的时候，不是抬眼望向未来，而是低头吟思，留恋往昔，在古希腊诗篇里遥寄着她的一片憧憬。 对于失没在遐思中的女诗人，人类在透露曙光的幼年时期，是最值得羡慕的黄金时代了。当她吟读着古希腊诗人的诗篇时，在她模糊的泪眼前，展现出一幅类似我国《桃花源记》中所描绘的太平、欢乐的景象；那时候的人，就是无限自由、无限希望的象征。慷慨的时间女神，年年都为老老少少的人们带来一份厚礼，带来了新的祝福…… 再回顾自己在病床上年年月月挨过来的那一长串没有欢乐的日子，却像是接踵而来的黑影，重重叠叠地投掷在她的心灵上……她正在顾影自怜，却忽然惊觉到她的身后晃动着一个庞大的、神秘的黑影，它一把揪住了她的头发往后拉，逼着她抬起头来，无从躲避，正眼看向她不敢正视的未来。于是在这生命的危机里，出现了全诗的两个主题：期待中的“死亡”和向她突然袭击、跟“死亡”一样威猛的“爱情”。 3．如何看待《狗之歌》这首诗中“母狗”与“人”这两个形象？ 【提示】　“母狗”是一个满怀真挚母爱却又被侮辱被欺凌的形象。全诗抒写母狗对小狗的真挚母爱，如她对小狗的亲吻舔洗，小狗被主人沉溺冰河后，她哀伤的吠声，她洒下如颗颗金星般的泪水等等。同时，也写了“母狗”的孩子被人残忍地溺死却得不到人们的同情。“母狗”是一个被侮辱与被欺凌的悲惨形象。 在这首诗里，人扮演的是反面角色，他们冷酷无情，一点都不顾及母狗的感受，把她刚刚生下来的七条小狗扔到河里淹死了，这样残酷的人是没有丝毫同情心的。作者写这首诗的目的就是要唤醒人们的良知，呼唤人们要关爱他人，爱护人类的朋友。 4．《秋颂》中“秋天”的种种景象，在诗中得到了呈现，但诗人用了一个特殊的技巧，将“秋天”本身也人格化了。同时，诗中又运用多种手法来描绘秋，收到了非常好的艺术效果。试结合作品对《秋颂》的表现技法加以分析。 【提示】　《秋颂》一诗将“秋天”人格化，描绘了秋天的种种景象，塑造了一个充满繁忙，心怀喜悦的秋天形象，显得亲切自然而又真实。在人格化“秋天”的同时，诗人又运用比喻、对比、烘托、动静结合等手法来描绘秋的形象。 例如，诗的第一节抓住几个在乡村里司空见惯的镜头，把成熟的秋的信息传递给了读者。但诗人不是单调地写静止的秋，他把秋和太阳比作两个策划者，两个大自然的设计师，就使本来静止的画面产生了动感，大自然生机蓬勃的景象便栩栩如生地展现在我们的面前了。 诗人在第二节里采用了犹如电影中跳格的表现手法，场景变换很快，极有动感，分别用“坐、卧、行、立”四种不同的姿态来描绘，这种拟人化的描写，惟纱惟肖。而到了第三节，诗人突然笔锋一转，直接以具体的环境来表现秋，这种“诗中有画”的艺术境界，把秋天给人的温暖舒坦的气氛烘托了出来，进一步地深化了颂秋的主题。 5．雪莱《西风颂》、济慈《秋颂》两诗，在某种程度上，都是通过对自然景物的描述，寄托诗人内心的情感。列出诗人所描绘的景物，并说说不同的景物会引起怎样不同的感受。 【名师点拨】　《西风颂》的篇幅较长，分为五节，最后两节抒发的是诗人追随西风的决心，对自然景物的描绘集中在前三节。第一节，主要写大地上的景象，在西风狂暴地吹拂下，落叶翻滚，黑暗的泥土里也有种子沉睡，等待来年将“色和香充满了山峰和平原”。 * 自主阅读　秋颂　不是死，是爱　狗之歌 课堂互动探究 知能优化演练 自主阅读 基础自主学案 诗海探珠 春 夕 　　　　[唐]崔涂 水流花谢两无情， 送尽东风过楚城。 蝴蝶梦中家万里， 子规枝上月三更。 故园书动经年绝， 华发春唯满镜生。 自是不归归便得， 五湖烟景有谁争？ 诗海探珠 【赏析】　这首诗一起笔，就渲染出一片暮春景色：春水远流，春花凋谢。第二句“送尽东风过楚城”更加感伤。“送”字表达了诗人凄楚的情怀，由送春而牵动诗人把春光拟人化了，依依为其送别。颔联写“春夕”，极为精粹，诗人运用了新奇的造语，对仗工整，韵律和谐，创造出一种曲折幽深的情境。 颈联中“动”字，把诗人那种由期待而沮丧、而嗟怨的复杂的心理，逼真地传达出来。“唯”字，更加突出了他的内心愁苦之深。如此深愁，将何以解脱？尾联深刻地反映出诗人在政治上走投无路、欲干不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。这首诗情切境深，风格沉郁。 【思考】　这首诗首联中的“送”字表达了作者什么样的思想感情？ 【提示】　画线部分为思考答案。 基础自主学案 三、词语辨析 (1)沉迷·沉醉 沉迷：深深地迷恋(某种事物)，常用于贬义环境。沉醉：大醉，多用于比喻，有“痴迷”、“迷恋”、“沉浸”之意。 例：