基础教育跨越式发展第四届年会总结 - 教育技术通讯.ppt

2006年8月于北京 北京师范大学现代教育技术研究所 大会基本情况 参会总人数408人 广东省佛山市广东省：23 深圳市南山实验区:16 深圳市福田实验区 :26 广州市越秀实验区 :81 广州市番禺（含沙湾）实验区 ：37 广州市荔湾实验区 ：19 广东省中山广东省：43 北京实验区 ：52 河北丰宁实验区 ：23 河北保定实验区 ：18 厦门实验区 ：14 大连实验区 ：4 香港：1 课题组工作人员：51 论文获奖 综合课例获奖 综合课例346个，获奖课例234个，其中一等奖课例49个，二等奖课例92个，三等奖93个。 教学设计单元包获奖 下一年主要工作要点 以提高课堂教学效率为核心 正确理解“跨越”的内涵，核心是提高“效率”，核心是“渗透”，不是拔苗助长，要研究、实验、尝试各种提高课堂教学效率的策略和方法 “效率”体现在不增加课时、课外作业的前提下，渗透更多的知识内容、更多的参与课堂的机会、更深层次的认知 探索新的信息技术工具在学科教学中的应用 学科通用：Inspration、MindManager（概念图） 数理学科：几何画板(中学数学、物理)，Illumination(中小学)，Matlab(数学)，物理仿真实验室（物理） 科学学科：乐高系列(中小学科学、中学理化、技术课程)，StarryNight(小学科学、中学地理)，FossWeb(中小学科学课程) 音乐美术：金山画王(中小学美术),作曲大师(中小学音乐) 其他学科：金山打字(小学语文、信息科技)，阳光师科研究性学习平台（中小学探究学习、研究性学习 ） 网站建设代码与技术支持：动网新闻,动网论坛, Oblog多用户网志系统， 阳光师科校园信息门户、个人门户、学科门户网站系统，开放源代码，用于建学校网站、教师个人网站、教师教育网志 其他类别：Google Talk,Skype，优质全球免费PC to PC网络语音交流 运用信息技术促进深层次认知 运用信息技术促进教师专业发展 建立网络教研协作组 加强学校试验教师之间、不同学校的试验教师之间的交流与联系 建立实验教师的个人空间 实验教师之间自愿组成协作教研组 每个教研协作组有共同的研究子课题，共享的资源、教学设计，共同的讨论区 研究非网络环境下的跨越教学 中高年级教学模式与教学方法探讨 语文要强调多阅读、多写作，但阅读、写作的形式与时机要灵活把握，要把阅读、写作作为落实课标的重要手段来落实 多阅读经典，多阅读美文，多阅读大家作品 正确处理精读文章与泛读文章，精读文章可三个课时，泛读文章可作为精读的拓展材料预处理 阅读与写作适当综合一些，除了与课配套的阅读活动外，还可以有与单元配套的阅读，要有单元综合课 要利用Vclass平台进行单元知识检测 阅读强调快速默读，强调阅读速度与技巧的训练 写作形式多样化，包括写摘要、改写、仿写、读后感等，建立Blog社区，鼓励学生写作和反思，强调写作质量与修辞 语言运用的情景与机会 广泛的知识范围 积极的情感体验 深层次的认知投入 人际交流与表达 知识迁移与运用 混合多种教学教学方式 贯彻小题目但实证的研究方法 题目要小，要非常具体，要有针对性，比如网络班作文态度对比研究，网络环境对儿童视力影响研究等 要有研究过程跟踪，要收集数据，用数据说明观点，而不仅仅是理论演绎 课堂环境变革——从传递到建构 教师为中心的教室环境 符合一对多传播的要求 常见方式：秧田式 学生中心的教室环境 符合小组学习、个别化学习的需要 常见方式：圆桌式等 混合式排列课室环境 电脑教室与常规教室结合 新课堂学习环境示例 将信息技术融入教学环境 探索新的课题指导方式 区域性集体示范课，示范课研讨 网络协作教研组 网络视频培训，在线体验式课程培训 实验老师考核评估 聘请本地有经验的老实验教师参与指导 更优质的学习材料提供 进行多方面的效益评估 提供规范的初测、中测、终测的试卷 提供家长、学生、教师的调查问卷 改造技术支持环境 增强课堂互动教学平台的功能，增加打写批改、档案袋等教学常用功能，中小学平台统一 开通教师在线培训平台，开发基于活动的体验式培训课程，在短时间内体验和掌握跨越式教学方法 出版一批高质量的研究成果 教学设计方案集 综合课例 优秀学生作品 请多提宝贵意见 联系电话：010子邮件：yusq@;ysqetc@21 个人网址： 通讯地址：北京师范大学现代教育技术研究所41信箱 邮政编码：100875 传 真：010* * 基础教育跨越式发展第四届年会总结 余 胜 泉 博士 ysqetc@163.com 论文381篇，249篇获奖，其中一等奖25篇，二等奖88篇，三等奖136篇。 教学设