教育人员的科技素养.pdf

教育人員的科技素養 李鐘盛 台灣師大工技系教授兼科技學院研長 黨者認為以上這段話也溜用於我 美闊全顧工程研究院(National Academy of Engineering)的科技素養費 闊，本文先介紹該委員會對科技、科 技素餐、科技繁養利益、科技素養系 會在其事背書〈說技術:為什麼美閻 需覽認誡科技) (Technìcally 絡、和科技素養基礎的見解，拇指練 Spe揖king: Why All Amerìcans Need to 我國教育人員應有的科技素聲。 Know More About Technolo的r)(Pearson 賢、科技興科技薰麓的定義 YOUI嗨， 2002)中說: 科技已經變得對使用者招當親 科技最常被視為人工器物， {旦聽 會設計、製作、使ffl 和維修器物所需 館卻大字兒不至Ij 0 美麗人使用科技， 的知識、程序和華礎建設(見厲1 )。 可是對科技如何手。為何作齡、對科技 用途的意為、接主黨?科技泉會何處的 所以科技但含投入創造和操作科技器 理解都極其有限 o 我們駕駛高科技車 物的人員、組織、知識、程芽、裝賢 輛但大多只懂得轉方向巍、踩油門和 和器物本身。 峰是IJ 傘。我們在構物推車塞滿了為度 科技素養則如國2所示，會三個相 加工處理的食品，可是大半忽略了它 依的向皮:知識、思考和行動方式、 們的內容、戒毒它們是如好被培養、栽 以及能耐(見表J) o 科技素黨就像基 種、 ß 裝或輸送 o 我們按下滑武將資 本的讀、寫算能力一樣，有此工具才 料傳至I} 數千英里之途，卻不了解為何 能有智慧和設想遇到地參與過海世 有此可能及誰可能接收到資訊。已有 界。但科接素養因時茵闖闖異。 據顯示美國成人和兒黨對科技約基 霞、科技黨黨的制益、系絡和基礎 本特性、科技如何影響社會、人們可 以如何影響科技發展的了解不夠。美 一、利益 盟教育系統和決菜部門都尚未認知科 社會各階層人士愈具杏科技素養 技素接(technological literacy) 的重要 獻能說影響科技或被科技所影響的事 性。秒.1 ) 物，做出知性的決定 o 例如有科技素 2002年7月 生活科技教宵35卷7期 之 麓的消費者能在日常生活中