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把握教育规律提高教育质量 大地基乡中心小学 段洪文 教育规律的定义： 一起去掉不良习惯，一起建构良好的习惯，一起去赢得一个美丽的人生。 养成教育，就是养成良好习惯的教育。养成教育事管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西。从个体层面看，习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式，它是条件反射在个体身上的积淀。从社会群体层面看，习惯是人们在长期生活中形成的、相对稳定的行为方式和反应倾向。 习惯养成中的体验与训练原则： 体验在孩子的成长中占据着重要的位置。在养成教育中融入体验元素，有助于孩子更好更深刻地体会习惯养成的重要性，丰富内心世界，改变行为习惯。“不让他人代劳”是一项重要原则。 真正的教育不再说教，而在于训练。只有反复的训练才能形成自然的、一贯的、稳定的动力定型，这是人的生理机制决定的。习惯培养是一个持之以恒的过程。行为训练要抓反复，反复抓。真正有意义的事情绝不是一蹴而就的，要想成功就一定要坚持，尤其是在最困难的时候。 身教大于言传。因为习惯大多是在琐碎小事和日常生活中培养的。不知不觉的、悄悄的、一点一滴渗透的教育是最厉害的教育。正如法国教育家卢梭所说，生活本身就是一种教育。 在学校，从管理者到教师乃至校工，他们的一言一行都是教育，甚至校园里的一花一木，都能影响到孩子。树立起教师的威信，很重要的一个方面就是要求教师把自己变成孩子的榜样。 养成教育的思想内容 1、诚信； 2、遵守规则； 3、责任； 4、计划周密、有条理； 5、合作； 6、爱心； 7、追求效率； 8、学用结合； 9、善于思考； 10、掌握终身学习的能力； 11、创新； 12、乐观自信； 13、毅力顽强； 14、成功。 一个负责任的人，会理性地选择自己的行为，做出尽可能正确的判断。守时已经学会有计划地安排事情是孩子走向独立的必由之路。能否统筹安排好每一件事情，分清事情的轻重缓急，是人与人之间办事的最大区别。 一个善于合作的人，肯定是一个乐于助人的人，一个虚心请教的人，一个团结友善的人，一个平等待人的人，一个尊重不同意见的人，一个信任他人的人，一个懂得称赞与鼓励他人的人。 追求效益的习惯包括：勤俭节约、节约时间、做事不拖沓、讲究方法、专注、抓住时机、勤奋。一个追求效益的人，肯定是一个节俭的人。 创造是一个思考和动手的过程，是一种接近生活的特殊方法。 是否建立秩序感，是区分文明人的标志。成为现代人的一个良好习惯，也是衡量人品质的因素之一。 一切按规律办事，整个社会制度就会井然有序，投机取巧也就无可遁形。不按规则办事，也许偶尔能侥幸逃脱，但终究还是会受到惩罚。 遵守规律规则是一种教养、一种风度，是每一个现代人应具有的品格。 * * 教育规律同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间，教育与其它事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展的必然趋势，就是教育现象或教育现象内部各要素之间固有的矛盾，或彼此间内在的联系。 我认为教育的规律就是在于对学生习惯的培养： 孩子养成一个好习惯，通常就需要经过从被动到自发、再到自觉、最后到自动的过程。在一定意义上来说，习惯就是素质，素质形成的过程往往是良好习惯形成的过程，而素质总会顽强地通过习惯表现出来。 养成教育的终极目标是（培养人） 学 会 做 人 学 会 学 习 学 会 创 造 这也是素质教育的三大核心任务。 在校学习的三大核心习惯： 1、将课本读活的习惯； 2、悟透每堂课内容的习惯； 3、动脑筋做题的习惯。 小学阶段最重要的学习习惯有两个，即上课认真听讲和独立完成作业；六岁前的孩子应该养成的好习惯有，良好的生活习惯和卫生习惯、文明礼貌习惯、爱劳动的习惯、爱惜物品的习惯。六至十六岁的孩子要注意培养独立生活的习惯、生活勤俭朴素的习惯、做事有计划的习惯、自信的习惯、独立性与坚持性的习惯、勇敢的习惯、自制的习惯、适应的习惯、良好的学习习惯等等。良好的习惯，是健康人格的基础和外在标志；健康的人格，是良好习惯的升华和结晶。 教育专家孙晓云说：“培养孩子的良好习惯应当是人格化的，而非技能性的。” 克服不良学习习惯： 1、纠正厌学的习惯； 2、纠正马虎的习惯； 3、纠正没有目标的习惯； 4、纠正没有计划的习惯； 5、纠正磨蹭的习惯； 6、纠正不专心的习惯。 所以说： 行为习惯是道德习惯，学习习惯是智力习惯 习惯的养成： 我们也不能忽视孩子的自我教育。孩子一旦学会了自我教育，既能不断深化自我认识、自我体验，还能