文本细读要从学生需求出发.PDFVIP

2015 01 . 083 文本细读 ：要从学生需求出发 ◆ 江苏省灌南高级中学　杨　帆 【摘　　要】 文本细读必须要依据学生的学习需求。要关注学生的学习基础，要立足于学生的生活经验，要为学生学习 搭建理解桥梁，要突出课堂学习重点。只有这样，才能提高文本细读的实效。 【关 键 词】 文本 ；细读 ；学生 ；需求 【作者简介】 杨帆，江苏省灌南高级中学，本科，中学高级教师。 中图分类号 ：G633.3　文献标识码 ：A　文章编号 ：1671-0568 （2015） 01-0083-03 文本细读是当前语文教师普遍重视且常 语文教师的12份教学设计，发现这些教学设 用的教学方法。但笔者注意到很多教师的课 计（教案），无一例外，都把教学目标、教学难 堂文本细读呈现的是教师自我深挖文本的能 点，放在课文的内容、主题、社会意义，即学生 力。对此，王荣生教授曾经指出 ：目前语文教 本已理解的内容，而学生提出的问题，在12份 学中存在的教学内容不适当、教学方法不对 教案中，只有零星回应。也就是说，学生在预 路等问题，症结在以“教”的活动为基点。也 习时已经掌握的东西，课堂里反复讲，而学生 就是说，语文教师在备课的时候，常常是“我 的疑惑处，却几乎没有教师关注到。 就是要教这个”，“我就是要这样教”。一切都 对此，叶圣陶先生其实早就有过告诫 ： 从“教”的角度考虑，而忽视了“学生需要学什 “知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必 么”，“学生怎么学才好”。事实上，要想提高 须有所凭借。那凭借就是国文教本。国文教 文本细读的效益，文本细读必须要从学生需 本中排列着一篇篇的文章，使学生试去理解， 求出发。 理解不了的由教师给予帮助。教师不教学生 先自设法理解，而只是一篇篇讲给学生听，这 一、文本细读要关注学习基础 并非最妥当的帮助。” 《语文学习》2008年第10期刊登了邹兆文 让我们看看钱梦龙老师是怎样紧贴学生 老师的《我们的教学离学生的期待有多远── 基础教学的。他教学《死海不死》前，先问同 关于〈猫〉的教学设计与学生的“期待视野”的 学 ：“看过这篇课文吗？”学生说还没有看。 相关度调查》。邹老师设计了一份问卷，在两 “知道死海吗？”学生说知道，地理课学过。 个班进行了学情调查 ：“①读了这篇文章，你 于是，钱老师先让学生回忆死海的地理位置、 最突出的感受（感想）是怎样的？ 你能联想 得名原因等地理知识，接着说 ：“关于死海，你 到社会生活的哪些现象？ ②在内容和写法方 们知道很多，看来我可以不教了。这篇课文 面，还有什么疑问吗？ 请提出来交流。”收回 是说明文，说明文同学们在以前接触过不少， 的113份学生问卷，表明绝大部分学生对文章 如果你们已经知道的东西，老师还要教，那还 描写的内容、文章的主题以及社会意义，都有 有劲吗？”于是钱老师就和同学们商量 ：关于 相当的了解。学生们共提出30多个问题，其 说明文“有什么是可以不