研究所师培生时间管理之研究 - 国立台中教育大学.doc

上海师范大学「教师教育与教育领导」国际学术研讨会 台湾地区研究所学程生时间管理与教师专业的研究 颜佩如1 杨欣儒2 (1.台湾台中教育大学教育学系暨课程与教学研究所副教授, 台湾； 2.台湾台中教育大学教育学系暨课程与教学研究所研究生, 台湾；) 摘要： 本研究先探究时间管理相关理论、教师专业成长与师资培育进程、及教育人员与大学生时间管理相关研究，后分析台湾地区不同类型研究所学程生时间分配情形、困扰因素，运用教师专业成长指针分析研究所学程生时间分配情形，并根据研究结果，提出研究所学程生时间管理结论与建议。本研究对象随机取样台湾中部某教育大学2008年度24位研究所学程生(分别为6位研究生教育实习生及18位研究生教学实习生)，研究方法采质性与量化，研究策略上采文献分析、问卷调查法(随机取样二周时间管理记录表)及半结构式晤谈法(焦访)。资料处理运用ATLAS.ti V5.5从事质性语料编码分析并发展概念网络图；量化资料采SPSS 12.0版t检定分析结果，研究时程自2008年9月至2009年5月。本研究效度建立运用专家效度、当事人再行确认与资料三角检正，并设研究诤友。笔者将研究内涵与教学目标整合，事先徵得参与者同意，并将研究成果匿名反馈使学生获益，以兼顾研究伦理，研究结果提供师资培育与教师专业发展理论与实务的建议。 关键词：研究所学程生、师资培育、时间管理、教师专业发展、焦点访谈 一、研究问题的背景与缘起 近年台湾地区大学师资培育减量并规划提高现有师资学历至硕士阶段，台湾地区师资培育可自「师资培育法」公布后，师资培育多元化、自费为主、储备性培育等特性 (张德锐、丁一顾，2005)。随着教育部积极对师资培育机构重整，试图加强职前教育到在职进修的品质(林新发、王秀玲、邓佩秀，2007)。中等教育司苏德祥司长亦提出未来师资培育制度改革方向之一为提高教师学历至硕士层级(略) (苏德祥，2008)。师资培育为追求精致化，教育大学研究所对在职教师将是提升教师专业成长途径之一。 「时间管理」是中小学教师主要压力来源，根据加拿大纽芬兰和拉布拉多中、小学教师压力研究发现：教师知觉压力排名第一皆是时间管理，其次为亲师关系、人际冲突(Klas, L. D, Kendell-Woodward, S., Kennedy, L.,1985)，之后研究发现专业教师压力知觉第一排名为班级管理与训育，其次为时间管理，可见时间管理对教师教学与压力影响巨大，有效的时间管理有助提高专业、维持教师生活与工作平衡、避免过劳 (Klas, Lee; Hawkins, Frank, 1997；Wilce, 2007)。 台灣地區有關研究所學程生時間管理研究較為闕如，在教育人員時間管理研究約分三類：(一)學校行政人員(校長、主任、職員)：校長研究多與學校效能、課程領導、領導效能、時間管理現況及策略運用等有關；主任則探討時間管理與工作績效的關係、職員多探討時間管理策略、行政效能；(二)教師(一般、科任、兼行政教師)：教師主要探討教學效能為主；(三)學生(小學、中學、大學)：學生探討以學習成就、學習成效、時間壓力與學業成就關係、生活型態與行動電話使用分析等為主(何志峰，2001；李佩玲，2005；林育如，2007；林美慧，2008；胡雪燕，2002；徐发斌，2002；许明钦，1997；陈明华，2004；陈柏蓉，2004；陈圣美，2007；郭清荣，2003；陈仪如，1997 ；彭鸿原，2008；连进福，2006；黄珮钧，2004；卢世杰，2007；卢怡伶，2007；谢伯荣，2005；谢鸿志，2005)。 研究方法上约有四种，为文献分析法、问卷调查法、时间管理记录表(连续两周)、晤谈法(个访为主，少有焦访)。国内外有关时间管理研究几乎从企业管理观点出发，在教育领域探讨不多，多以学校行政人员、教师、学生为研究对象。本研究主要目的有三：(一)探究教育人员时间管理相关研究；(二)分析不同类型研究所学程生时间分配、困扰因素、解决策略；(三)运用教师专业成长项目分析研究所学程生时间分配情形。 本研究特别在对象为研究所学程生(分为研究生教育实习生及研究生教学实习生)，研究方法采文献分析法、问卷调查法、时间管理记录表(随机取样二周)及半结构式晤谈法(焦访)，有关焦点访谈(略)、资料编码(略)、研究流程(见图1)。研究范围选自某大学97学年度第二学期随机选取研究所半年教育实习生6位及研究所教学实习生18位，因样本数过少，故无法扩大推论，此为本研究限制。为建立研究效度，烦请专家学者、在职进修教师、研究所学程生，针对「时间管理纪录表」(略)、「半结构式的访谈大纲」(略)做专家效度检正，专家名单(略)，另设研究诤友以增加研究信度与资料三角检正。为顾及研究伦理，所有