欧洲宗教信仰与高等教育成就.PDFVIP

第6 卷第2 期 国际高等教育 Vol. 6, No. 2 20 13 年6 月 Journal of International Higher Education June, 20 13 欧洲：宗教信仰与高等教育成就 Gaële Goastellec 瑞士洛桑大学（the University of Lausanne ）助理教授 电子邮箱：Gaele.Goastellec@unil.ch 虽然宗教在历史上一直都是欧洲高等教 是：与具有天主教传统的国家相比，具有新 育系统的结构维度，但几乎没有研究探寻当 教传统的国家更可能拥有高水平的高等教 代的宗教和高等教育之间的联系。这样的分 育。如何解释这些趋势？部分研究表明，正 析可能具有两个层面的意义。首先，它可以 如马克斯·韦伯（Max Weber ）的认定，新教 帮助理解高等教育在一个特定社会所扮演的 教义不仅产生了高度的经济繁荣；并且，阅 角色。是否存在一些特定的宗教环境或多或 读《圣经》需要具有高水平的读写能力和教 少促使了高等教育的发展？我们可以从这些 育。事实上，基于新教和天主教的历史，人 环境比较中学到什么？第二，此类分析考虑 们会发现这些宗教在社会中扮演角色的区 了宗教背景和相关因素对高等教育入学机会 别：在新教中，个人和知识的关系是直接的， 不平等的影响。在历史上，由于宗教原因， 《圣经》很早就被翻译成德语（相反，拉丁 一些群体被排除在高等教育之外，欧洲社会 语在天主教中长期居于统治地位)，学校教育 今天仍然或多或少受到宗教影响。这要求我 的发展在宗教改革中得到支持。所以，今天 们将宗教作为一个潜在的不平等指标，与民 高等教育系统发展的差异可以解释为，或至 族社会经济背景因素一起来考虑。 少可以部分解释为历史选择的结果。这样， 为了理解这些问题，本研究使用了“欧 选择一种常用语言开展宗教教育，使新教的 洲社会调查”（the European Social Survey ）的 阶级层级结构比天主教更为简单。这与事实 数据。从五次调查（2001～2010 ）中，我们 相吻合，在1900 年，新教主导的国家识字率 获得了一个含有 181 492 人次的样本，他们 高于天主教主导的国家。 出生于1939～1979 年间，来自30 个欧洲国 这表明宗教机构的一个选择在某种程度 家。然后，我们建立了一个原创性的研究设 上可以对教育发展产生持久的影响。同时， 计，将高等学位持有者与其余的人口进行比 也要求我们发展一种社会和历史的方法，探 较，看他们的宗教背景。 索高等教育和宗教之间的复杂联系。 宗教信仰、教育和社会 宗教信仰、教育和个人 第一个引人注目的结果是一个全球趋 第二个重要结果关注了在其他因素不变 势：在欧洲，大多数世俗社会拥有更高层次 的情况下，宗教背景对个人高等教育入学机 的教育。比较两组社会，我们看到，最世俗 会的影响。为了解决这个问题，我们调查了 的社会拥有更高层次的高等教育，而最有宗 宗教背景对高等教育入学机会的影响——在 教信仰的社会教育水平则较低。另一个趋势 每个国家的调查中，我们对受访者的年龄、