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桃園縣大潭國小品格教育理論 【精進課堂教學-品格領域探討－從責任談起】 撰寫人：張馨方 責任：能瞭解本份並完成任務 一、定義： （1）做自己應當做的事；堅持、保持嘗試精神；做事總是盡自己最大的努力；能自我控制；能自我管理；行動前先思考、考慮後果；為自己的選擇負責。 （2）專心做好眼前該做的事，如唸書考試等要誠實、正直、一步一腳印，踏實的學習，做人。 應為：知道並且能盡自己的責任；承諾並且盡自己的法律與道德義務。 負有 責任 應為：接受選擇結果的責任，不僅是自己所做的要予以負責， 對那些沒做的事亦應負起責任；在自己行動前先設想行為的結果；凡事應長期思考； 盡自己所能使事情更加完美；樹立好榜樣。 不為：讓他人感到愧疚或責備他人。 追求 挑戰 應為：盡己所能；堅持；不放棄；事前有所準備；勤奮；努力工作； 使自己所做的事有價值。 自我 控制 應為：為自己的生活負責；設定理想目標；對事物保持積極的看法； 能留意、自我管理自己的健康、情緒、時間以及金錢；理性， 行為源自思考而不是由於憤怒、報復或害怕； 能區辨出有權利做的事以及做對的事之間的差別；自我信賴， 能經營管理自己的生活而不依賴別人。 四、實施原則： 1、採用民主式參與過程：強調由上而下社群營造的自主力量；例如訂定班規，共同訂定規範，大家一齊遵守，是一種承諾，也是自我負責的態度。 2、鼓勵多元的參與方式：廣納多元辯論的管道，包容多方的聲音與對話，透過價值澄清的心路歷程，進而使每個參與者成為實踐主體。學校、家庭與社區均成為教育好夥伴。 3、透過統整融合推展課程：品格教育深植於生活中，生活中學習，學習中成長，結合各方資源與課程，共同推動，事半功倍。 4、期許創新教學永續經營：教學是一門藝術，品格教育亦如是，品格教育的推動，不是教條式的傳授觀念，或是認知記憶。而是透過活動體驗課程來潛移默化學生新的行為及建立正確的價值觀，如此才能永續經營。 五、實施策略： 1、從兒童生活中尋找品格教學的素材 2、運用網路科技，提供各種品格參考資訊 3、配合學校活動，順勢推展品格教育 4、教師可以彈性調整，進行各項活動 5、善用感官學習與體驗活動 6、重視活動省思體驗的意義 7、採用多元評量方式 8、鼓勵研究發展，創新教學 六、繪本介紹： 繪本名稱 責任 1.小紅龍誕生 ? 小紅龍出生在一座島上可是他是那裡唯一一種不一樣的生物，從一開始小紅龍不清楚他自己是誰而感到挫折、不知自己存在意義；後來遇到了大海象，大海象邀請他一起前往魚群聚集的卡布理里島，到了那裡就可以知道自己是誰了也可以知道自己接下來任務是什麼。過程之中他們遇到了海豚被漁夫困在網子裡，後來小紅龍秉著盡量幫助別人的原則幫了海豚脫困，而且還幫助翻船的漁夫就上岸。經過長途跋涉他們終於來到卡布里島，可是小紅龍仍然找不到他的同伴於是就去問島上主人，後來發現原來就是大海象跟海豚。他們跟小紅龍說在旅途中小紅龍以勇敢和熱心克服重重圍機，那就是他的使命「保護魚群」，於是小紅龍欣然接受這項使命快樂的生活著。 4.龍龍沒信心 ? 在一個遙遠的古沼澤裡叫做「奇幻世界」那裡的生物各個都很特別也很漂亮，唯獨有一隻小恐龍名字叫做「龍龍」的小恐龍，他矮矮胖胖的且並不會噴火，龍龍很難過因為他不會噴火使得他被同伴取笑。有一天龍龍又再練習噴火時被經過的犰狳看見了，犰狳看見他想噴火燒死小甲蟲的那副窘境笑得爬不起來，龍龍很難怪地哭了出來。後來犰狳告訴龍龍說：只要有信心沒有什麼事情辦不成功的！之後龍龍就開始想學飛翔，不過當然沒有成功！犰狳告訴他說：每個人自身有其限制、進自己該進的部分、不需妄想說學習其他不可能的才能。於是龍龍恍然大悟說自己想學的應該是龍的本能：噴火。從那天起龍龍至少可以噴出一點點火供給犰狳和他度過寒冷的冬天。這故事告訴我們說：無論做什麼事都應該先有自信心，信心是幹勁的來源成功的基礎。 20.小飛馬有疑惑 ????????? 那是一個美麗的夜晚，小飛馬從銀藍色的繭殼裡誕生，小飛馬開始想要到這個世界四處去看一看，忽然之間飛呀飛，小飛馬突然想：「我到底是什麼動物呢？我要做些什麼事情呢？」故事小飛馬從一開始以為自己是螞蟻，後來又可能以為自己是小蜜蜂、蝴蝶，最後小飛馬感到很挫折，他還是無法知道他自己是誰，最後在好心的老蝴蝶王有智慧地提醒之下，小飛馬透過池塘看到自己的模樣，也了解到原來自己就是自己啊！別的東西都無法取代，小飛馬最後非常的快樂，因為他不但找到了自己，而且也找到了他喜歡做的事情，那就是---努力地飛向高高的天空。 39.毛毛蟲有夢想 ? 毛毛蟲小小的故事，從不相信自己會變成蝴蝶，好奇變成蝴蝶的感覺，最後自己變成了隻蝴蝶，在成長過程中很多事沒有答案，等待時間的成熟自