浅析常傲分方暇晌葱导居口方法.PDFVIP

科技信息 高校理科研究 浅析常傲分方暇晌葱导居口方法 式于沈阳指谭李院训练部 于全祠 徐成浩 摘「 奥〕本丈对常橄介才理中的毅李恶愁进行了探讨，认为共可归为棍型化、湘家化、化归、通近，欲形结合几才面。 仁关桩词〕常徽分才程 段学忍怒 数学思想是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识过程中提炼上升的数学观点，它在认识活动 中被反复运用，带有普泊的指导意义，是建立数学以及运用数学解决问题的指导思想。数学方法是指提出问题、解决问题的过 程中所采用的各种方式、手段、途径等，二者的紧密联系即数学思想方法.可见，数学思想方法是以具体的教学内容为载体， 又高于具体数学内容的一种指导思想和大范围普遍适用的方法，是数学的灵魂.学习数学思想方法，可以使学生站在更高的高 度审视数学。领悟和把振数学的真谛，理解数学的价值，学会思考、解决问题，实现知识学习，培养能力，发展智力的有机统 常微分方程作为适用范围广，生命力旺盛的技术学科，己成为 “大众数学观.下问题解决的重要工具和本科院校的重要基 础课，因此，深入挖拥常徽分方程中的数学思想方法并运用于教学，对于学生从整体上把握常微分方程的理论与方法，及其发 生发展规律，提高大学生的数学文化修养、审美情趣和创新能力等都具有重要的意义. 1.常微分方程的发展概况. 17世纪，常微分方程与微积分相伴而生，微积分是她的母体，生产生活实践是她生命的源泉。至18世纪上半叶，人们的 目光主要放在常微分方程的 “求解”上，常微分方程处于实域解析理论阶段.工业革命带来的数学繁荣促进了常微分方程的成 长，先探讨解的存在与唯一性而不是一味求解。奇点理论，边值解，形式级数解、自守函数论先后出现，使常微分方程成长为 一个数学分支，步入了复域解析阶段。从19世纪后半叶开始，不解方程而确定解的性质的定性理论开始建立，数学思想方法 再次实现了大的进步，朝着解硕万方法、IL何方法、数值方法 3个主要方向扩展.随着伯克霍夫(美)提出拓扑动力系统(1927 年)，将一般定性理论进行了抽象和升华，逐渐发展成微分动力系统. 300多年来，常徽分方程诞生于数学与自然科学进行崭新结合的16.17世纪，成长于生产实践和数学的发展进程，表现 出强大的生命力和活力，蕴涵着丰富的数学思想方法。 2、主要致学思想方法。 2.1模型化。 模型化是通过研究模型来揭示原型形态、本质、特征的科学思维方法。它可以有目的地集中研究认识对象的主要结构和关 系，抓住事物中的主要矛盾以及矛盾的主要方面，具有科学性和极强的可重复操作性，同时，模型化也是实践决定认识的一次 飞跃过程。常微分方程自诞生之初，就是模型化的产物，尤其在实域解析理论阶段表现得特别充分。常微分方程早期多研究机 械、电学系统，之后逐渐加强与其它学科的渗透支援，理论开始丰富和深化即使是20世纪30年代，蓬勃发展的无线电技术中 的孤立等幅振荡，也极大她促进了极限环的研究。丰富了常微分方程的理论.时至今日:放射性元素的衰变模型、人口乃至生 态系统的模型、医学方面的传染病模型、气象学中的洛仑兹模型、军事方面的军备竞赛湘作战模型等，给我们展示了常微分方 程模型化的壮阔画卷.随着常微分方程的不断发展，常微分方程模型也逐渐现代化，在确定连续模型的基础上，从静态优化的 微分法模型向动态模型、平衡与稳定状态模型及动态优化模型发展. 2.2抽象化。 “量，和 “形”作为数学中抽象的材料，在两个研究对象具有相同的量和形时，便可使用相同的方法处理，由此决定了数 学的抽象性.此外，概念和规律(定理、公式等)的抽象也决定丁数学内容的抽象性，数学的抽象化是从简单到复杂的逐步深化 的过程，常微分方程的发展也是抽象化的过程，通过抽象，理论意义进一步增强。 2.2.1研究领域抽象化. y ) x=x(t) 常微分方程从研究yd=T(x,V)的解开始.研究:。y平面土的积分曲线ealpf究自治系统 y ) 的解 Y0Y(t)其 dx xy=--ABxx((,, 本质是在尺3中进行解的研究由于轨线与积分曲线是以一对多的关系，xoy平面抽象成了相平面，研究借助相平面