甘肃教育杂志投稿小学作文评语的优化策略.PDFVIP

中国月期刊咨询网 甘肃教育杂志投稿小学作文评语的优化策略 每个小学的语文教学中都会有作文教学，小学作文也是为以后的写作打基础的，教师在批阅作文的时候也是很耗费时 间和精力的。本文是一篇甘肃教育杂志投稿的论文范文，主要论述了小学作文评语的优化策略。 摘 要：对于小学语文教师来说，作文批阅是一项效果最差、耗时最长的工作，几乎占去了自己所有的课余时间，却 收效甚微，得不到学生的重视，也难以充分激发学生的积极性。该文对如何优化小学作文评语进行了研究，旨在帮助 广大教师改进作文评语，提高学生的作文水平。 关键词：作文评语,简洁易懂,指向性 小学语文教学中，作文批改历来是教师觉得头痛的问题，其中不乏重复无效的工作和劳动。教师全批全改，疲于奔命 ，学生则大致瞥一眼分数后置之不管，以至于收效甚微，究其原因主要是作文评语的问题。作文评语是语文教师直接 反馈到学生作文本的语文文字，是对学生习作的意见、建议或感受，能进一步指导学生修改作文，提高他们的写作能 力。因此，我们有必要分析并纠正自己批改作文时存在的问题，优化作文评语，以提高作文教学实效，促进学生语文 综合素养的提升。 一、采用简洁易懂的评语，便于学生理解 不少教育专家认为，作文评语应尽量简洁易懂，便于学生理解。小学生对于语言的理解能力相对有限，不少教师虽然 认识到了这一点，但在写作文评语时却往往有所忽略，笔者在批改学生作文时就出现过这样的问题。在评析某学生《 难忘的篝火晚会》这篇作文时，我给出了这样的评语：“本篇文章主题鲜明，结构紧凑。”在发回作业时，我问了这 位学生：“你知道什么是作文的主题吗?”他显得有些茫然。于是我又问：“那么你知道老师给你写这句评语的意思 吗?”他笑了笑，说：“虽然看不太懂，但是我知道老师是夸我呢!”我想了想，又说：“你能够围绕篝火晚会给你留 下的难忘印象来写出自己的感受，同时也生动地描写出了整个过程，写得非常好!”他立刻就明白了，兴奋地说到： “老师，我懂了，谢谢你的表扬!”由此来看，小学作文评语最好浅显易懂，以学生能够看得懂为标准，尽量不要用 太多高深的“术语”，以免评语流于形式并落入师写、师看、师懂的窠臼。 二、应尽量选择形式多样的评语，以免学生感到枯燥、乏味 治病需要医生对症下药，教师也应做到这一点，即应遵循因材施教的基本原则。我们在评析学生作文时切忌用单调、 重复的评语，应该做到因文施评，而不可千篇一律。我曾经到朋友家做客，偶然看到朋友孩子的作文评语，其中三篇 作文分别为《我最高兴的一件事》《春游所见》以及《妈妈的一天》，孩子写得很生动，用语也较丰富，均不失为好 的范文。然而，教师给这三篇文章所下的评语如出一辙，均为“该篇文章内容充实，情节具体，用语连贯”。我拿着 中国月期刊咨询网 作文问朋友的孩子：“看了老师给你写的作文评语以后有什么感想?”孩子显然印象深刻，张口就说：“我们非常不 喜欢老师的评语，他或许根本就没有仔细看过我们的作文!”我注意到孩子的话语里用到了“我们”这个词，充分说 明班级里其他同学也是同样的情况，大家对于老师千篇一律、毫无新意的评语显然已经倍感枯燥和无味了。我细致审 视了这三篇作文，对《春游所见》一篇给出了“这篇文章描绘出了春天的活力与生机，让人仿佛身临其境，感受到春 天的色彩缤纷和温暖”的评语，对《我最高兴的一件事》则给出了“事例选的非常新颖，描述也很生动，我觉得这非 常难得”的评语，而在评论《妈妈的一天》时，强调了孩子在描述人物神态、语言以及动作时的用语，以“形象”“ 贴切”“传神”等词语来褒扬孩子的作文。他听到这样的评语以后顿时露出开心的笑容，内心的不快也一扫而空。 三、将正向的情绪情感融入作文评语中，调动学生积极性 小学生往往具有敏感的心理、丰富的情绪，而作文评语是教师对学生心声的反馈，其中的只言片语可能让学生受益终 生，也可能无意中伤害学生的感情，打击其学习热情和积极性。因此，教师应尽量选择那些亲切、温暖、友好的评语 ，并将正向的情绪情感融入其中，给学生以充分的鼓励。以后进生A为例，我之前布置了一篇看图作文作业，要求以 “节日的早晨”为题写一篇作文，该生的文章较以前略有“改进”――字数稍微多了一些，字迹工整了一点，但是依 然文不对题，其中还有不少句法错误。我并未像