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游戏活动在儿童身心发展中的作用 与幼儿园教学游戏化的实践路径 山东师范大学 教育学院 丁海东 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 游戏·儿童·教学·教育 游戏活动在儿童身心发展中的作用 与幼儿园教学游戏化的实践路径 ★游戏活动在儿童身心发展中的作用 ——增强儿童体能 ——提高儿童认知 ——推动儿童社会化 ——丰富儿童情感 ★幼儿园教学的游戏化 ☆游戏作为教学实践的基本手段 ——幼儿园教学的活动形式 ☆游戏作为教学实践的基本内容 ——幼儿一日活动的基本类型 ★ 游戏作为教育追求的一种精神 ——贯穿全部教育实践的灵魂 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 游戏活动与儿童 ★游戏活动在儿童身心发展中的作用 1、——游戏增强儿童体能 ◆儿童身体动作发展 ◆儿童身体生长发育 ◆儿童身体的环境适应性 ◆游戏心理体验—身心健康 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱ ★游戏在儿童身心发展中的作用 2、——游戏提高儿童认知 ◆拓展与深化儿童见识 ◆发展儿童语言能力 ◆施展儿童的想象 ◆锻炼儿童思维 ◆创造良好认知的心理氛围 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱ ★游戏在儿童身心发展中的作用 3、——游戏推动儿童的社会化 提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力 有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人 有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力 有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质 有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱ ★游戏在儿童身心发展中的作用 4、——游戏丰富儿童的情感 游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验 游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心。 游戏中的审美活动可以发展儿童的美感。 游戏中的情绪渲泄有助于儿童消除消极的情绪情感。 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 游戏●教学 ★幼儿园教学的游戏化 一、游戏作为教学实践的基本手段 ——幼儿园教学的活动形式 二、游戏作为教学实践的基本内容 ——幼儿一日活动的基本类型 三、游戏作为一种精神的存在 ——贯穿全部教学实践的灵魂 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ ★幼儿园教学的游戏化 一、游戏作为教学实践的基本手段 （一）游戏是一种活动形式 1.含义解读 游戏是由特定的、可见的行为或行为系列而呈现出的一种活动形式。 ——游戏即游戏的活动形式 2.构成要素 物的形式：玩具、设备、场境等。 人的形式：语言、动作、角色等。 关系形式：规则、情节、玩法等。 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ 一、游戏作为教学实践的手段 （二）游戏的手段价值 1.游戏的手段价值 亦称工具价值。它体现于把游戏作为一种活动形式来组织和开展幼儿园的教育教学活动, 以确保教育教学的高效和顺利的完成。 2.价值的层次表现 宏观：凸显出学前教育教学的形式特色及其独特规律。活动性、直观性、情境性、行动性等。 微观：融洽民主的师幼关系； 教学形式的优化组合； 教学效率的提高；等。 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ ︱︱︱ 一、游戏作为教学实践的手段 （三）手段价值的实现 1.游戏活动作为教学实施的手段便主要体现为是对于幼儿园正规的、集体化的教学活动在组织形式上的支持、辅助与补充，而更注重于直接为正规教学目标与要求而服务的功效发挥。——教学游戏 2 .教育教学的全部过程和所有环节都可以游戏的形式得以组织和完成。 3. 把游戏作为教学实施的手段，凸显出游戏作为显性课程的有效形式资源。 ︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱︱ ★幼儿园教学的游戏化 二、游戏作为教学实践的基本内容 （一）游戏是一种活动内容 1.幼儿一日活动的基本内容： 教学活动；生活活动；游戏活动。 2.游戏的内容要素 ★一种生命成长必须的经验,一种幼年文化的有机组成。 ——游戏即游戏的活动内容 ★主观（内在）：幻想与冲动；愿望与喜怒； 困惑与好奇；尝试与探究 ★客观（外在）：