2014届高考语文(新课标)专题二高考诗歌鉴赏—考情分析与鉴赏策略.ppt

5、读内容 情语：诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”、“闲”之类。 景语：意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意有着密不可分的关系 。 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 关键句 首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。 重要句子：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解诗歌内容，理解诗人情感。 典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。 zu 汴河曲 唐 李益 汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。 注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。 问：诗的感情基调是什么？ 答案：诗的感情基调是愁。《汴河曲》就汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。 温馨提示：杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨花，希冀从中寻求自己的归宿。 品味意象 密码四 抓关键词 密码三 bian 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。 这首诗表达了作者什么样的生活追求？ 抓关键句 向往一种隐逸的生活。1、2句，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。3、4句，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 【注】此诗作于诗人谪居江州时。 这首诗哪一个是关键词？作者借这一关键词表达了内心什么样的感受？ 关键词是“重”字。“重”显出雪下得猛，下得久，所以才有下句的“折竹声”。这一“重”字披露了诗人谪居江州时内心的孤寂（寂寥）、沉重。 讶（ya)——惊奇，诧异。 看题目、注释、作者 抓情语（表达情感的关键词语或句子） 明常识（结构、语序、文言词语、修辞） 品意象、析形象【人的典型动作、副词】 整体把握诗的情感、主旨 注意：运用想像、联想，注意景、情、事间的逻辑关系，多积累意象。 ▲ 回顾总结：读懂诗情的突破口 一读诗题 知门别类，把握情感方向 二作者读 知人论世，感知情感基点 三读注释 四读体裁 五读内容 关键词： 情感词、意象词、修饰词（知情达意，揣测情感内容） 关键句：尾句（联）、重点句、典故句（探究主旨，体悟情感） 各个突破 综合利用 整体感知 全面理解 1、综合运用读诗的方法赏诗，正确把握诗的情感。 2、答案要具体。 3、答题要规范。 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 柳梢青·送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 注：①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。 这首词表现了作者怎样的感情？主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（5分） 柳梢青·送卢梅坡 （刘过） 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。　 　教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。 注释——①泛菊：饮菊花酒。②吹梅:吹奏《梅花落》 题目——送别词，别情 意象——孤雁、浮萍 尘、马、月、舟 情感语——伤情 相思 主旨——离别后的孤苦， 别后的思念 关键句：聚散匆匆 答案：离别之苦，别后之思。（2分）主要运用了比喻手法。（1分）上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦， （1分）下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 （1分） 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)【2010全国II卷】 梦中作①