一瓶抗酸药引发的探究教学分析南京教学研究室共20张.pptVIP

基于核心素养发展的真实探究课堂建构-《一瓶抗酸药引发的探究》教学分析 南京市教学研究室 刘江田 2016.6.2.14:00-16:00于南外 基于核心素养发展的真实探究课堂建构 课标、学情、三维整合 源自生活实际 化学应用、真实问题 自主、合作、探究、有序 民主开放、互动质疑 教学评一致性 真实的探究——变“纸上谈兵”为“实战训练” 课程标准： 内容标准：理解科学探究的一般过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。初步认识实验条件控制、数据的定量处理等科学方法在化学科学研究中的应用。认识化学计量的基本单位—摩尔，能运用于相关的简单计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 教学建议：充分调动学生主动参与探究学习的积极性，引导学生通过实验、观察、调查、资料收集、阅读、讨论、辩论等多种方式，在提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等活动中，增进对科学探究的理解，发展科学探究能力。 江苏省普通高中学业水平测试（必修）说明 了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，能设计、评价或改进简单实验方案，体验科学探究过程 能根据实验目的记录实验现象和数据，并进行分析、处理，得出正确结论，完成实验报告 了解钠等金属及其重要化合物在生产、生活中的应用实例，通过对钠等金属及其重要化合物性质的实验探究，增强学习化学的兴趣，发展科学探究能力