螳螂捕蝉第二课时教学设计.docVIP

10、螳螂捕蝉（第二课时） 陈亚兰 教学目标：1、明白理解吴王打消攻打楚国念头的原因。 2、明白不能只看重眼前利益而不顾身后隐伏的祸患的道理，懂得劝说别人应讲究方法方式。 教学重点：会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的方式表现课文内容，表达自己对课文的理解。 教学难点：1、了解本文前后照应、首尾连贯的写作特点，少年讲的故事的深刻寓意。 2、理解不能只看重眼前利益而不顾身后隐伏的祸患的道理，懂得劝说别人应讲究方法方式。 教学准备：1、教师制作相关课件。 2、学生搜集一些寓言故事。 教学过程： 一、复习导入，再现课文。 教师谈话：这节课我们继续学习课文——《螳螂捕蝉》，昨天我们已经初读了课文，学习了第一小节，谁来说说这篇课文主要讲了什么？ （指名学生回答：吴王准备攻打楚国，他下了死命令不许大臣劝阻。后来有一位侍奉吴王的少年，用“螳螂捕蝉”的故事说服了他，使他取消了攻打楚国的念头。） 二、自主质疑，明确目标。 ?1、多媒体出示首尾两段话： 吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为， 攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他!”????听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了!” 于是打消了攻打楚国的念头。??? ?2、自由读，思考：读了这两段话，你产生了哪些疑问？（全班交流质疑）????? 3、多媒体出示整理、归纳的三个问题：????? （1）少年说了哪番话？????? （2）吴王为什么恍然大悟？他悟到了什么？????? （3）大臣、少年都劝吴王。大臣劝，吴王执迷不悟，少年劝，吴王取消了攻打楚国的念头，这是为什么？????? 这节课我们就一起合作解决这些问题。 三、读懂故事，明白道理 1、少年说了哪番话？指名找出，多媒体出示： “花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。……黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！” 2、这个故事就叫——螳螂捕蝉，黄雀在后。板书：黄雀在后 ????多么有意思的故事呀！指名用简短的话来概括蝉、螳螂、黄雀、少年这四者的关系?：螳螂要捉蝉，黄雀又预备啄食螳螂，少年正拿弹弓瞄准黄雀。（板书：蝉←螳螂←黄雀←少年） 3、这个故事真有趣，谁来完整地讲一讲。 四、?讲解局势，体会联系 1．少年真的只是在给吴王讲故事吗？（显然不是）他讲这个故事的目的是什么？ （告诉吴王一个道理，学生读，并出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却根本没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！） 2．继续引导：蝉、螳螂和黄雀，它们眼前的利益是什么？身后的祸患又是什么？（指名学生交流，教师相机板书）“顾到”是什么意思？为什么没顾到？（理解“一心”和“隐伏”） 指导朗读：是啊，祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏！多么有意思的故事，多么深刻的道理，让我们一起来读读这句话。（学生齐读道理。） 3．听了少年讲的故事，吴王有什么反应？（恍然大悟）这“恍然大悟”什么意思？（就是一下子全明白过来的意思。）吴王一下子想到了什么他就全明白了？他又明白了什么？请你联系上文想一想。（生读第一节。） 学生读文后交流：吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事。他明白了自己就像那蝉、螳螂、黄雀一样，只顾眼前的利益，而没想到攻打楚国所隐伏的祸患。如果其他诸位国乘虚而入，将国破家亡，后果将不堪设想。吴王明白了大臣们的劝说是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚国的念头。 这里可以这样引导：吴王眼前的利益是什么？攻打楚国对他有什么好处？他身后隐伏着怎样的祸患？什么叫“乘虚而入”？（其他诸侯国会乘着吴国的兵力不足，对他们偷袭。）后果怎样？你怎么理解“不堪设想”的？（可能吴国四面都是敌人，弄到灭亡的地步。即使不会亡国，吴国肯定会大伤元气了。到时候遭殃的是那些的打仗的士兵、无家可归的人民、手无寸铁的平民、无辜的老百姓、可怜的儿童和老人） 4、螳螂捕蝉和吴王攻打楚国有什么相似之处呢？ 小结板书：楚国←吴国←（诸侯国） 四、感受少年形象。 ??? 　1．引导：是啊，想当初，大臣的劝说没有一点效果，事情似乎已没有转机，然而，少年的一个故事却使事情发生了奇迹性的变化。这到底是一个怎样的少年呢？请同学们再去读读课文，把有关的词句划出来，仔细感受一下。 （学生自学探讨。） 2．引导全班讨论，教师抓住重点语