幼儿扮演区教具设计与制作巧拼娃娃家.ppt

娃娃家教師實作作品內容 巧拼「烤箱」步驟二說明 1.插上分隔木條 2.中心層板放入 3.組裝面板完畢並測試 娃娃家教師實作作品內容 巧拼「瓦斯爐台」說明 1.釘上印章當該關鈕 2.置入瓦斯爐具 3.組裝面板完畢並測試 娃娃家教師實作作品內容 巧拼「櫃子」說明 1.組裝木條層板 2.加入亮晶晶握把 3.組裝面板完畢並測試 娃娃家教師實作作品內容 巧拼「餐具刀具罐」說明 1.廚房紙巾捲軸 2.護果套 3.組裝成品 娃娃家教師實作作品內容 巧拼「其他項目」說明 1.吊鉤型廚房用具置物區 2.自製隔熱手套 娃娃家教師實作作品內容 巧拼「其他項目」說明 1.水槽清洗區 2.切菜調味罐區 3.爐火區 娃娃家立體示意圖 烹飪用具一應俱全 娃娃家材料示意圖一 娃娃家整體示意圖一 娃娃家整體示意圖二 幼兒在此體現生活經驗的複製與社會化歷程的互動式學習 娃娃家幼兒實作體驗 測量實作高度以及操作便捷性 娃娃家幼兒實作體驗 了解幼兒對媒材的組合與創造力展現 回饋與省思 1.你最喜歡教師製作的那幾件作品？ 2.從作品中引導你那些製作學習的方向？ 3.從作品中你看到了哪些異材質的拼貼？ 　　 4.如果可以4人小組共同創作,你想選擇誰來 幫助我？ 5.未來教具的成果展現方式你的建議。 Q ND A 親愛的未來教保員,如果有任何製作上的問題請你上到新生一日遊之E-LEARNING平台, 老師內鍵了一個操作步驟解說影音檔, 另一個為 PPT 檔,都可以協助你完成教具作品的製作呦! * 2016改進教學教具類 作品名稱： 幼兒扮演區教具設計與製作（巧拼娃娃家） 作者：幼兒保育科胡倩瑜老師 闡述戲劇性遊戲的意義 Vygotsky（1978）強調假裝遊戲在生命早期中對幼兒發展扮演重要的角色，特別是從象徵及社會戲劇性遊戲反映出孩子所生存的社會與文化的情境。社會戲劇性遊戲最常發生在娃娃角或扮演區，要將遊戲落實於幼兒的學習中，設置娃娃角或扮演角在幼兒園的教保環境規劃上是值得鼓勵的方式。 娃娃家從事扮演遊戲產生的功能 （一）娃娃家可提供幼兒扮演的機會，透過角色扮演讓幼兒間能有彼此溝通交談的機會，以便能發展其社會性。 （二）幼兒藉由親身體驗，學習各式各樣的事物。例如：扮演廚師便能在過程中，了解此種行業，亦可從認識實物發展至理解符號之意義，而扮演遊戲就具備促使幼兒能掌握符號的機會。例如圖片、文字等，都能使幼兒奠定日後學習的基礎。 （三）幼兒透過扮演遊戲，去發現自我特質、自我潛能，在這過程中學習與他人合作、與他人分享、服從等。 改進教學課程設計的核心概念 本課程為融合幼兒教具設計與應用（三），以及教保環境規劃中學習區教學的概念，教師將實際以多元素材設計，並巧拼出娃娃家的烹飪區、烤箱、微波爐，以及使用布類素材製作出蔬果模型。本教具的特色是透過輕巧的材質複製出符合生活情境的家中廚房樣貌，藉以提供教師教學演示，亦能協助未來的教保員在設計、規劃與布置扮演區上多一些創意思考的促發點。 改進教學課程四階段教學 第一階段教師實作 配合課程目標教師將實際以多元素材設計並巧拼出娃娃家的烹飪區、洗滌區，烤箱、微波爐，以及使用布 類素材製作出蔬果模型，透過輕巧的材質複製出符合生活情境的家中廚房樣貌。除了上述實物模型並將製作歷程製成講義與數位光碟。 改進教學課程四階段教學 第一階段教師實作的注意事項 ＊ 設計的素材考量以輕巧、方便幼兒搬動作創意組合為主 ＊ 引導教保員使用的媒材應以價格便宜，容易取得為原則 ＊ 娃娃家廚房的烹飪用具應符應幼兒家中廚房生活的情境 改進教學課程四階段教學 第二階段幼兒操作 製作完成的第一階段教具，將請幼兒實際操作進行第二階段測試，並從幼兒玩索中做修正與改善。 第三階段學生實作 未來教師將在課中指導學生透過實務教具和數位影像等步驟的說明，帶領學生以分組方式，藉著同儕間的鷹架巧拼出他們心中的娃娃家。學生完成的作品可透過專業服務學習的方式至實習合作的幼兒園做實務操作的驗證