为构建有效课堂,从切实提高学生的读、写能力做起.doc

为构建有效课堂，从切实提高学生的读、写能力做起 2013.1.9 要想打造高效的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解，教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。我们由此得出结论，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。……每天打在投影上，让同学们来读一读，读完后说一说自己的感受，让孩子们每天都被这样一些美好的情感故事所包围着，日久天长，相信孩子们的情感一定会有一些积累：喜、怒、哀、乐……情感上有了累积，另一方面就是材料上的积累了。这方面的任务就由写日记来承担。每天鼓励孩子们写一写，写一写班里、家里、上下学路上发生的、见到的有意思、有意义的事，用自己的笔写下来，就叫日记。并且老师有针对性地进行一下指导：可以用写评语的方式、可以单独找谈话说、可以找写得好的同学在班上读自己的日记，给其他的同学一些启发。真有这样的事发生：班里一位叫于**的同学开始不知道怎么写，写些什么，一天放学，班里一个叫李*的同学写完一本了，于泽辉说拿回去看看，结果第二天的日记就有很明显的进步，而且从那以后，一直表现得很好！ （二）我的做法 对于感人的小故事的搜集，由于比较繁琐，疏于搜集，只是零星地见到一篇就拿来让学生读一读。但要求学生写日记倒是坚持了下来。除去考试前比较紧张的时候除外，基本上能坚持写。每个学期下来，最认真的同学每天能够写大练习本的半篇，到了学期末能写两本多一点。 反思 能否找到一个更加有效的途径来提高学生写的能力呢？我在一篇文章中看到这样一种方法。就是让学生列表格，变日记本为真正的材料积累本。周一至周五，每天填写一个表格，分别为时间、地点、人物、留有印象的事件。到了周六、日，要求学生从前五天的材料中选取一个材料，认认真真地写上一篇小文章。写在作文纸上，这样，每周重点判一篇文，就比每天判日记效率要高一些。 总之，构建小学语文高效课堂，更多的功夫应该下在课外：多多读书，多多写作，天天坚持，日日如此，当“功”积累到一定量的时候，“成”便会翩然而至。