在个性化素质教育的滋润下.docVIP

在个性化素质教育的滋润下 ——一种全新办学理念的践行及思考 深圳北京师范大学南山附属学校 陈俊辉 （在“第届广东省中小学校长办学思想论坛”2005年第2期《中国基础教育》创新知识经济时代重要标志以培养创新精神与实践能力为模式，走向思维守旧，走向安于平庸，而创造力和自主思维能力却无可换回地萎缩、消失了。不同类型的思想、心理和行为差异，不同类型的优势和特长，人的发展居高临下的权威转向“平等中的首席”学生心态开放、主体凸现、个性张扬CUBA青少年篮球培训基地，这也是华南地区唯一的国家级青少年篮球培训基地。建立不久，篮球队就在省市级比赛中屡创佳绩，学校也因此被评为广东省篮球项目传统学校。成立于2001年10月的校射箭队也不甘示弱，截至目前，已有5位队员达到国家一级射箭运动员的标准。这些具备特殊禀赋、才华的孩子在这里书写着自己的理想，成就着自己的未来。 今天，我校的艺术和体育已经发展成为践行“个性化素质教育”办学理念的两颗璀璨的明珠。 除此之外，以环境教育为核心的科技活动的蓬勃开展使得我校成为实验区科技创新特色学校。“化腐朽为神奇”等5个中小学生科技活动项目连续三年勇夺深圳市、广东省青少年科技创新大赛桂冠，并在全国青少年科技创新大赛中取得优异成绩；2001年暑期，初一学生参与中央电视台青少部“异想天开”栏目“金字塔的构建”的比赛，荣获中央电视台青少部综合类节目一等奖。目前，为科技好苗子而创设的北师大南山附校少年科学院正在紧锣密鼓的筹建之中。 事实证明，只有从多个角度来、和接纳学生，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，树立学生的自尊和自信更为主动、自觉地为每一位学生设计“因材施教”的方法，要求衡量着智力、爱好、兴趣和经历基础迥异的学生，经过教育加工之后一个个原本各具特色活生生的孩子都变成了标准件，不仅言行举止相似，连思维也一致、雷同。不管这是教育的悲哀，教育的失误，还是教育的浪费，至少我们可以发现学生的创新个性、创新能力正在慢慢缺失却是个不争的事实。 1