双语生活环境-溪口国中.DOC

嘉義縣立溪口國民中學推動『雙語生活環境』實施計畫 一、依據：教育部93年4月28日台國字第0930057046號函送研商「地方政府協助輔導國中小營造英語生活環境標示英語化」會議記錄辦理。 二、目的： 提昇英語學習品質，擴大日常生活接觸面，積極建置並落實執行學校之雙語標示生活化環境。 培養學生運用生活化英語習慣，提昇全民英語能力，建立全球化之國際觀， 三、主辦處室：總務處 四、協辦處室：各處室 五、實施時間：95年8月1日起 六、實施進程： 近程目標： 透過實際教學及學習情境的營造、觀摩、研討，建構優質雙語標示生活環境。 落實建置雙語標示環境設施，將校內所有公共標示功能提昇、文字改為中英文對照，符合國際化趨勢。 遠程目標：學校網站雙語化，營造並提供優質的雙語化生活服務。 七、具體做法： 成立工作小組規劃、執行營造優質英語生活環境之各項措施，並定期討論執行成效。 就現有學習環境進行規劃： 在英語教學上，除一般英語教學外，以多元的活動來營造英語學習的情境，例如英語會話日、英語會話比賽、英語成果表演節目、英語廣播、英語闖關活動關卡…等。 在學習情境佈置上，善用每個空間，例如規劃英語學習步道、我與英語有約佈告欄、教室內留有一角的英語學習專區、充實英語童書…等。 在教師教學能力的成長上，加強教師基本英語教學能力的培養，鼓勵參加全民英檢、取得能力認證，並從日常上課、活動及師生互動等多個角度來推動英語學習。 在老舊校舍改建工程時，即規劃構建英語生活環境之各項需求，並直接在合約上載明，列為校舍建築之必須設施。 3、依據行政院研究發展考核委員會推動「營造英語生活環境行動方案」所定四類雙語環境設施項目（「標示雙語化、符碼化」；「資訊雙語化」；「導覽、服務、諮詢雙語化」；「其他建置優質英語生活環境之創意作為」）之要求及本校可行做法如下： 雙語環境設施項目： 「標示雙語化、符碼化」類：包括學校銜牌、團體招牌標示雙語化；內部單位（部門）牌標示雙語化；公共服務場所、設施指標、動線指引等標示雙語化、符碼化；員工識別證、名片、職名牌、洽公證雙語化等。 「資訊雙語化」類：包括簡介、廣告文宣、刊物、目錄、服務項目、地圖、活動消息、公告事項等出版品雙語化；典章法規、服務表單雙語化等。 「導覽、服務、諮詢雙語化」類：包括服務人員提供雙語導覽、諮詢服務；導覽圖文、服務手冊（摺頁）雙語化；廣播、告示、電話總機語音說明雙語化等。 「其他建置優質英語生活環境之創意作為」：依機關特性，規劃獨創性且有助於營造英語生活環境建置之做法，如網站雙語化、員工英語培訓、英語教學設計等。 本校可行之做法： 標示雙語化、符碼化： (學校銜牌、團體招牌標示雙語化： ※學校銜牌上另加設英語對照標示。 ※在學校入門的穿堂以雙語設置歡迎牌。 (內部單位（部門）牌標示雙語化 ※各行政部門及重要場所，以雙語方式佈置說明牌。 ※各班級牌以雙語方式呈現。 (公共服務場所標示雙語化、符碼化 ※穿堂、走道、樓梯以雙語方式標示。 ※設置英語學習步道情境佈置。 ※各樓層的標示以雙語呈現。 ※平面配置圖的標示以雙語呈現。 ※洗手台、廁所…….等公共空間以雙語方式標示。 ※安全警告標示雙語方式標示。 (員工識別證、名片、職名牌、臨時識別證、雙語化： ※教師的識別證以雙語呈現。 ※各行政主管的職務牌以雙語標示。 資訊雙語化： (出版品雙語化（含簡介、廣告文宣、刊物、活動消息、公告事項等： ※出版學校簡介以中英文對照。 ※學校網站重要部分以中英文方式呈現，及隨時掛上本計畫執行之成果。 ※歡迎的文宣品以中英文對照方式呈現。 (典章法規、涉外事務表單雙語化： ※學生轉學外國成績證明以雙語標示。 ※學校各類證書、獎狀雙語對照。 導覽、服務、諮詢雙語化： (服務人員提供雙語導覽、諮詢服務： ※培訓種子老師，鼓勵全校教師研修相關課程，增進英語對話能力。 ※培訓學校其他人員，如行政人員、警衛人員等具有英語基本對話諮詢能力。 (導覽、服務手冊（摺頁）雙語化： ※學校雙語簡介 ※學校內部出版品，例如：校刊、各學習領域教材等，增列部分英語版面。 (廣播、告示、電話總機語音說明雙語化： ※規劃英語廣播教學活動，讓學生熟悉英語廣播活動及增加實地練習經驗。 ※活動看板規劃部份英語版面。 ※學校電話語音以中英文雙語發音。 ※學校慶典、活動時，訓練接待學生以英語接待 其他建置優質英語生活環境之創意作為：(例如網站雙語化、員工英語培訓等) (辦理校內英語種子老師培訓、英語教師讀書會等。 (利用朝會時間進行英語會話、朗讀等活動。 (鼓勵教職員工參加全民英檢，取得專業認證。 (購置英語兒童叢書，提昇閱讀能力。 (辦理英語闖關活動、與老外說英語等活動。 (成立學校及班級英語劇團，安排表演機會。 (鼓勵同仁及學生上英語學習網詀，吸收英語資訊。 (引進大專或社區資