2016年高三一模第二大题.pptx

2016年高三语文第二大题;10.为文中划横线的语句断句（3分） 按照原标准给分。（第一处断在“道”或“行”后面均可） 11.将画波浪线的句子译为现代汉语（3分） ?给分点：原则上一句1分。 ?具体操作： 第一句，然、所以、劝（原则上对两处給1分，但句子意思完全错，不给分） 第二句，辞 第三句，非常 12.填空题（3分） （1）填“诗”也可； （2）体现出思想感情的词语，能说出“与战友共同抗敌”即可； （3）“目的”题只要说出“出兵救楚”即可。 ;13.结合《烛之武退秦师》中的内容分条概括烛之武与申包胥游说方式的异同。（4分） ?相同点：2分 只要扣在“从秦的利益出发讲道理”，得2分。（只扣帽子，答“都讲道理”得1分） ?不同点：2分 结合文本，具体答出烛之武怎样“晓之以理”的，得1分。 结合文本，具体答出申包胥怎样“晓之以情”的，得1分。 ?修改处：“都是独自面见秦王”不赋分。 14.结合两段文字谈谈你对本句中“忠”的含义的理解（6分） ?答出本句中“忠”的含义，2分，只答出“以国家利益为重”得1分。 ?结合①段文字，分析烛之武“忠”的表现1分；（对烛之武的分析要扣在“尚有因个人恩怨产生的不满、埋怨推托之辞”） ?结合②段文字，分析曾子句中“忠”的含义1分；（对曾子的分析要扣在“为别人做事要尽心竭力”） ?在分析烛之武、曾子时，要与申包胥对比或联系，分析申包胥的“忠”的表现。2分 ;11题示例：;3分： ;1.“所以”的翻译不准确。 问题：为了、之所以……是因为 2.不能联系文本，准确译出“亦非常法也” 如译为：也不是一般人的做法。 落实文言文中的重要的词语。 多见文本，培养联系上下文的意识。;12题示例;学生在没有读懂诗的前提下，不能准确理解这首诗所要表达的思想感情。 如：“赞扬申包胥的忠诚” “同情包胥与楚国” “秦哀公愿意出师援助楚国” 提高文言阅读能力，加强训练。 ;13题示例：;13题示例;审题问题： 学生没有关注“分条概括烛之武与申包胥游说方式的异同”这些关键词。 不能从“相同点”与“不同点”方面作???，思维混乱； 没有关注“游说方式”，故“都是独自面见秦王”答不出；“烛之武重在晓之以理，申包胥重在以情感人”答不出。 加强审题能力的训练。 ;14题示例：;14题示例：;1.学生作答时，在分析烛之武、曾子材料时，不能与申包胥对比或联系，分析出申包胥“忠”的表现“申包胥的忠是以国家利益为重，完全不计较个人得失；申包胥在国家危难之时，主动奔赴秦国求助，甚至不惜牺牲个人身体健康”。 2.答题思路不清晰。不能有条理的表达自己的意思。 3.对曾子所言的“忠”，理解不到位。“为别人做事要尽心竭力”理解不出来。 4.答题时，学生不知道要有“小结”收尾。 训练学生答题时“有条理”的表达。 训练学生答题时要有“联系文本”的意识。 ; 感谢文言文阅卷组全体老师！ 感谢支援我组所有老师！