跨领域美感课程教学方案-跨领域美感教育.PDF

跨領域美感課程教學方案 壹、 學校名稱 ：基隆市立安樂高級中學 貳、 團隊成員 ：劉雅貞、林怡君 參、 跨領域科目 ：地理 、藝術生活 肆、 教學對象與先備能力 ：以高一學生為教學對象；藉由認識地形的展示方 法，進而了解等高線圖繪製的原理原則，並依此 熟悉 基隆市地圖及地形圖。 伍、 跨領域美感課程實施模式 ：採地理科結合藝術生活科協同教學模式，課 前共備可結合單元，以模型原理結合等高線 圖為出發，製作基隆市等高線模型 ，並訴求 環保且資源不浪費，故以肥皂為素材，發展 學生集體創作成品。 陸、 跨領域美感課程應用策略 ：運用跨科協同教學及結合學生合作學習模 式，配合網路資源運用，製作基隆市等高線 模型。 柒、 教學計畫 一、 單元名稱 ：認識基隆，創皂故鄉 二、 設計理念 ：課程訴求希望學生依此認識自身鄉土環境，了解地形與聚落 分布關聯，並進一步激發愛鄉情懷。 三、 藝術概念與美感元素 ：集合藝術 四、 教學方法 ：觀察法、討論法、協同教學法、合作學習教學法 五、 教學目標（含核心素養）：U-B3 具備藝術感知、欣賞、創作與鑑賞的能 力，體會藝術創作與社會、歷史、文化之間的 互動關係，透過生活美學的涵養，對美善的人 事物， 進行賞析、建構與分享。 六、 課程架構圖 ： 七、 教學活動與教材內容 ： 八、 教學評量 ：學習單、試題測驗、口頭分享、多元評量 捌、 教學省思與建議 ： 一、 塑形反思：此階段使用材質為1cm厚度之 EVA(乙烯醋酸乙烯酯共聚物, 具有良好的柔軟性，橡膠般的彈性，其化學穩定性良好，抗 老化和耐臭氧強度好，無毒性) ，希望以固定厚度方式堆疊出 等高線模型，依此統一模型中各高度水平線；然學生實際操 作時，因不諳使用美工刀裁切，故作品邊緣多呈現鋸齒不平 整樣貌 …。建議日後若設定EVA為素材時，可先強化學生使 用刀剪能力。 二、 灌模反思：此階段採學生 3-4 人一組，利用403矽膠配合硬化劑調合， 加速乾燥速度，避免天候濕度等因素造成硬化不一致現象。 建議日後矽膠與硬化劑應一次性結合，勿採分裝多次使用 ， 一來可控制每件作品矽膠品質穩定，二來可降低學生因比例 錯誤造成灌模失敗可能；再者，灌模前應請學生再次確認 EVA 分層黏合是否穩固，並確實噴灑離型劑，避免灌模時EVA 浮動，因而失敗率提高；另可思考取代雙面膠黏合之可能(當 初設定是為分層剝離容易 ) ，應可降低EVA 浮動機會。 三、 翻模反思：因灌模階段採使用新鮮屋 紙盒為依據，而學生作品大小多為 6x6cm ，新鮮屋尺寸則為7x7x13cm ，在此情況下，造成母模壁 面僅 0.5cm厚，故學生翻模時常不慎毀損，造成壁面修復困 難 …，建議日後應謹慎設定作品與灌模紙盒 大小相對關係； 另本次於灌模前，因請學生進行 EVA模型修整，為免等高線 模型邊緣過於平整，造成日後脫模