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郭德娟 初中数学八年级（上） 教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》八年级上册“15.2乘法公式”（第一课时） 目标:掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简 单的运算；会用几何图形说明公式的意义，体会数形结合的思想方法. 过程与方法:经历平方差公式的探索过程，进一步发展学生的符号感和推理能力、归纳能力； 教学重点:经历探索平方差公式的全过程，并能运用公 式进行简单的运算. 难点：发现规律,找到相同项,相反项. 教学流程： 1.导入：由一个故事“聪明的课代表”导入， 激发学生兴趣。 2.新授：由学生发现公式，推导公式，师生用图形再次验证公式，学生用语言叙述公式。 3.练习:灵活运用公式，学生发现总结解题方法。 4.回到课前小故事，前后照应。 5.课堂小结，作业。 教学资源说明：目前我们教学设备齐全，每一节课都能够充分发挥多媒体的辅助教学功能。 学生活动评价:学生能感受从一般到特殊的认识规律， 引出乘法公式----平方差公式． 学生能用自己的语言表述，提高了语言组织与表达能力． 经过思考、讨论、交流，进一步熟悉平方差公式的本质特征，掌握运用平方差公式必须具备的条件． 我的作品最出色的地方： 1.本节课由一个故事“聪明的课代表”导入，激发学生兴趣。最后回到课前小故事，前后照应。 2.整堂课，都是以学生为主体，教师是课堂的引导者，组织者，合作者。 3.操练的环节新颖,如抢答题的设置. 4.课件设计精致. 5过度自然. 6德育渗透达到实效。 我的作品需要改进的地方：习题的配备有待精选，小节部分应发挥学生的主体作用多说. 郭德娟 初中数学八年级（上） 胡书珩去商店买了单价是9.8元／千克的糖块10.2千克，售货员刚拿起计算器，胡书珩就说出应付99.96元，结果与售货员计算出的结果相吻合。售货员惊讶地问：“这位同学，你怎么算得这么快?”胡书珩说：“我利用了一个数学公式。” 聪明的课代表 活动1 探索 计算： (比比谁又快又准！） (1) (x+3)(x-3) (2) (m+2)(m-2) (3) (2x+1)(2x-1) 这些算式有什么共同特点? =x2－9 =m2－ 4 =4x2－1 再看右边,你又有什么重大发现? 即：(a+b)(a－ b)= a2－ b2. =a2－ b2 =a2－ ab+ab－ b2 活动2 发现 计算： (a + b)(a – b) 平方差公式: 两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差. 注：公式中的a，b不仅可以代表数，也可以代表式子。 你能根据结果给我起个名吗? 活动3 讨论: 你能根据图中的面积说明平方差公式吗? a a b b b 例1 运用平方差公式计算： (1) (3x＋2 )( 3x－2 ) ； (2) (b+2a)(2a-b). (3)(－x+2y)(－x－2y)． （2）(b+2a)(2a－b) =(2a+b)(2a－b) =(2a)2－b2 =4a2－b2. 解: ( + ) ( - ) a b a b ( + ) ( - ) ( ) 3x 3x 2 2 （1） (3)(-x+2y)(-x-2y) =x2-4y2. 1.利用平方差公式计算：（相信你是最棒的！） 活动4 运用 (1)(x-3y) (x+3y) (2)(3+2a)(-3+2a) 2.选择：下列式子可用平方差公式计算的有（ ）个。 ② (-x+y)(x+y) ③ (x-y)(y-x) ④ (-y-x)(x-y) ⑤(-y-x)(-x-y) ① (x-y)(x+y) A 2个 B 3个 C 4个 D 5个 B 3.下面各式的计算对不对？如果不对，应当怎样改正？ (1)(x+2)(x-2)=x2－2； (2)(2x+5)(2x-5)=2x2－25； (3)(- a-b)(a+b)=a2－ b2; (4)(- a+b)(a+b)=b2 － a2 ； (5)(-4x-y)(-y-4x)=16x2－ y2 ； (6)(-3a-2)(3a-2)=9a2－4; (7)(mn-1)(mn+1)=mn2－1； ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4.快来抢答