venus凡华体系.ppt

* 姓名：牛启铭 学校名称： 长春汽车经济技术 开发区第四中学 本课是第二单元《凡尔赛华盛顿体系下的世界》的第一课。从历史发展线索来看，本单元处于两次世界大战之间，有着承上启下的作用。从世界格局的演变来看，20世纪以来的国际关系格局先后经历了凡尔赛-华盛顿体系、两极格局、一超多强向多极化方向发展等几个阶段，“凡尔赛-华盛顿体系”在其中占有举足轻重的地位。 教材分析 地位与作用 本课的学习对象是年级学生已具备一定的理性思维能力，在分析问题、综合应用等方面已有基础，此外九年级学生具有极强的求知欲和好奇心，迫切希望通过自己的努力获取新的知识，展示自己。因此在教学中应充分尊重学生的认知发展规律，因材施教。 学情分析 学情分析 知识与能力： 了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容、 理解《凡尔赛和约》、《九国公约》的影响； 分析《凡尔赛和约》、《九国公约》的内容， 感知其本质； 教学目标 教学目标 教学目标 教学目标 过程与方法： 采用问题讨论法进行教学，充分发挥学生的主观能动性 学生分角色模拟会场场景，增强学生的兴趣，加强对基本史实内在联系的理解 指导学生设计《凡尔赛和约》《九国公约》的简表，学会学习历史的不同方式，使知识结构化 教学目标 教学目标 情感态度与价值观： 认识巴黎和会、华盛顿会议的性质，从而明了帝国主义的侵略本质 认识一战后的国际格局包含了各种矛盾、冲突，是极不稳固的。这些矛盾的发展，必将导致体系的崩溃和新的战争。 教学重点： 《凡尔赛条约》 教学难点： 凡尔赛—华盛顿体系的实质 教学重难点 教学重、难点 教学方法 教学方法 情境体验法 问题探究法 联系比较法 * 教学流程 情境导入 设疑启思 创设情境 角色扮演 小组交流 整体感知 问题导学 理解深化 质疑探索 拓展思维 精神感悟 情感升华 情境导入 设疑启思 一战后列强是如何“安排”世界的？ 为什么不能持久而导致了新的大战？ 是什么原因使福煦车厢又一次成为法德两国历史的见证？ 小组交流 整体感知 问题1：巴黎和会召开的时间？国家？目的？性质？ 问题2：操纵国？被成为巴黎和会三巨头的是谁？ 问题3：结合所学知识，试分析上述几位首脑是怀着怎样的意图来到巴黎的？ 创设情境 角色扮演 问题导学 理解深化 （1）《凡尔赛和约》对德国的处理可以用什么词来形容？ （2）对中国在巴黎和会上的遭遇你如何看？ （3）你如何评价英、法、美等国？ 质疑探索 拓展思维 福煦:“这不是和平,而是20年的休战。” 列宁:“靠《凡尔赛和约》来维持整个国际秩序是建立在火山口上的。” 中国问题 影响 操纵国 性质 目的 华盛顿会议 巴黎和会 *