21实验探究小车速度随时间变化的规律教案.docVIP

高中物理课堂教学教案 年 月 日 课 题 §2.1实验：探究小车速度随时间变化的规律 课 型 新授课（2课时） 教 学 目 标 知识与技能 1．会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度 2．会用表格法处理数据，并合理猜想 3．巧用v-t图象处理数据，观察规律 过程与方法 1．初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法 2．初步学会根据实验数据进行猜测探究、发现规律的探究方法 3．认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律 情感态度与价值观 1．通过对纸带的处理实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识。 2．在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力。 3．通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法。 教学重点、难点 重点： 1．图象法研究速度随时间变化的规律。 2．对运动的速度随时间变化规律的探究。 难点：对实验数据的处理规律的探究。 教具准备 学生电源、导线、打点计时器、小车、钩码、一端带有滑轮的长木板、带小钩的细线、纸带、刻度尺、坐标纸、实物投影仪 教 学 活 动 [新课导入] (可加一多媒体录象，教师就不需要介绍了)在我们的生活中有跳远助跑、驾车、高山滑雪等运动，在自然界中有雨点下落、鸽子飞翔、蜗牛爬行等运动，在这些运动中都有速度的变化，且变化规律不尽相同，我们怎样才能知道速度随时间变化的规律呢？ 如何探究一个物体速度随时间变化的规律？如何知道物体在不同时刻的速度？用什么仪器测？ 【实验】 问题一：打点计时器结构如何？　　　　 问题二：用打点计时器测小车的速度所需哪些实验器材、实验步骤？ 　　步骤：（1）把一端附有滑轮的长木板平放（一高一低可否？）在实验桌上，并使滑轮伸出桌面，把打点计时器固定在长木板上远离滑轮的一端，连接好电路。（2）把一条细绳拴在小车上，使细绳跨过滑轮，下边挂上合适的钩码，先接通电源，然后放开小车，让小车拖着纸带运动，打完一条后立即关闭电源。 问题三：本实验特别要注意哪些事项？ 1．固定打点计时器时应让限位孔处在长木板的中央位置。 2．滑轮不能过高。 3．应考虑复写纸与纸带的位置关系。 4．钩码数量不能过多，长木板两端高低相差不能太大。 5．小车应由紧靠打点计时器处开始释放，在撞击长木板末端前应让小车停止运动，防止小车从板上掉下来。 6．先接通电源，后让纸带运动。 7．打点结束后立即关闭电源。 【处理数据】 问题四：怎样分析和选取纸带上的点？ 开头过于密集的点舍掉，纸带的一段；若纸带上点与点之间的距离较小，可取多个间隔（可5）为一个计数间隔时间（间隔不再是0.02s）（但要看具体情况灵活选定）；原则上能取六、七个计数点为宜；给选取的点加标记。 问题五：如何计算出所取点的速度？ 用求平均速度的方法来代替（用计算较准确的平均速度来代替），如何代替？（选择包括该点在内的一段位移（该点最好处在中间时刻位置）Δx，找出对应的时间Δt，用Δx／Δt作为该点的瞬时速度）；对于选取的两个端点的速度暂时不计算（误差较大）；测量各个计数点之间的距离应考虑估位、单位。 问题六：如何处理计算出来的数据？ 1．列表法。（注意列表要求） 2．图象法： ①根据所得数据，选择合适的标度建立坐标系（让图象尽量分布在坐标系平面的大部分面积）。 ②描点：观察和思考点的分布规律。 ③拟合：从点的分布可以有很大把握地说这些点应该在一条直线上，用直线拟合，让尽可能多的点处在直线上，不在直线上的点应对称地分布在直线两侧。 思考： ①为什么要用直线拟合？ ②若某个点明显偏离直线，可能是什么原因及怎样处理？ ③从图上可以看出小车的速度随时间怎样变化？ 问题七：如何根据速度—时间图象（ v—t图象）求小车的加速度和初速度？ ①取任意两组数据求出Δv和Δt，然后代入Δv／Δt求解。 ②在v—t图象上取一段时间Δt（尽量取大一些），找出两个时刻对应的坐标值求出Δv，代入Δv／Δt求解。 哪一种方法更好？（画图时让不在直线上的点尽可能等量地分布在直线两侧，就是为了使偏大或偏小的误差尽可能地抵消，所以图象也是减小误差的一种手段，也就是说应该用图象上的点，而不是用实验所得到的数据） 纸带上零时刻的速度和末速度如何求？（根据图象来求，这样可以减小误差） 【计算机绘制v-t图象】 将实验所得数据在电脑的Excel文件中输入表格，利用其“图表向导”拟合v-t图象。 【巩固练习】 1．关于用打点计时器研究小车在重物牵引下运动的实验操作，下列说法中正确的是（　　　　） A．长木板不能侧向倾斜，也不能一端高一端低 B．在释放小车前，小车应紧靠在打点计时器处 C．应先接通电源，待打