初高中物理衔接课程讲义第7讲重力势能.docVIP

初升高物理衔接第7讲——重力势能 【教学目标】 1、知识与技能 1.理解重力势能的概念，会用重力势能的定义进行计算.[来源:Zxxk.Com] 2.理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关. 3.知道重力势能的相对性. 4.了解弹性势能. 2、过程与方法 1.根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式. 2.学会从功和能的关系上解释和分析物理形象. 【重、难点】 重点：重力势能的的概念及重力做功跟重力势能改变的关系。 难点：重力势能的相对性、重力势能变化的绝对性。 【教学流程】 教师活动 学生活动 设计意图 （一）重力势能 ◆第一层次：探究EP=mgh ▲程序一：提出问题：重力势能的大小与什么因素有关？ ▲程序二：建立假设 师：同学们可以根据已有的知识和经验，大胆提出自己的假设，并且说明你的理由。 ▲程序三：检验假设 ①实验定性检验：观看视频 质量相同的物体：高度越高，重力势能越大。在物理学中我们用EP来表示重力势能，那EP具体是怎么计算的呢？ ②理论定量推导 WG=mgh=mg(h1－h2)=mgh1－mgh2=?;? 功是能量转化的量度，做功的过程就是能量转化的过程，做了多少功，就有多少能量发生转化。重力做了多少功，就有多少重力势能发生了转化，重力势能等于动能即EP=，所以重力势能Emgh ▲程序四：得出结论：EP=mgh 即重力势能等于物体重力与高度的乘积。 WG=mgh1 -mgh2= Ep1 - Ep2? ◆第二层次：理解EP=mgh 主要采取讲授式 ①标矢性：标量 ②单位：焦耳（J） ③相对性：Ep与参考平面（零势能面）的选择有关 ④系统性：重力势能为地球与物体所共有的，重力势能具有系统性。为了叙述方便，可以说成是某一物体的重力势能。 [相对性的教学] ? 2005年我国公布世界第一高峰--珠穆朗玛峰海拔高度的最新测量结果为8844.43米 ；某同学的身高1.75m. 问：他们分别以什么平面作为起始高度来计算的？ 师生讨论：确定高度需要零高度参考平面的必要性。 物体具有的重力势能mgh，高度是相对的，所以重力势能也是相对的，计算重力势能之前需要先选定参考平面，参考平面的高度为零，重力势能也为零。 例：?如图，质量0.5kg的小球，从桌面以上h1=1.2m的A点落到地面的B点，桌面高h2=0.8m．请按要求填写下表．(g=10m/s2) 结论：选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同 对一个确定的过程，WG和△EP与参考面的选择无关 （二）重力做功与重力势能的改变 上述例题中，小球由A点运动到B点，重力做正功还是负功，重力势能怎么变化？让小球从B点运动到A点，重力做正功还是负功，重力势能怎样变化？ 总结：重力做正功时，重力势能减少，减少的重力势能等于重力所做的功；重力做负功时（物体克服重力作功），重力势能增加，增加的重力势能等于物体克服重力所做的功。 （三）重力做功和物体运动路径的关系 （1）重力做功的特点 如图2，让学生写出几种情况下，物体从A→C，重力做的功： 图C是物体沿曲面由A滑到C，可以把曲面看成很多段小斜面组成，利用图B的结论可以得出，重力做功也为mgh。 （四）、弹性势能（据课时情况，可以让学生自学） 生活中还有一些物体既没有运动也没有很大的高度却同样“储存”着能量，哪怕它只是孩童手里的玩具（图片：弹弓）。张紧的弓一撒手就会对箭支做功改变它的动能，松弛的弓有这样的本领吗？同样是弓前者具有能量而后者没有，那么什么情况下物体才具有这种能量呢？张紧的弓在恢复原状的过程会对外做功，但是拉断的弓还能有做功的本领吗？ 1．定义：物体由于发生弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。 2．弹性势能的大小与哪些因素有关呢？ 3、势能 由相互作用的物体的相对位置决定的能量。 重力势能：由地球和物体间相对位置决定。 弹性势能：由发生形变的各部分的相对位置决定。 （五）小结 1、重力势能 （1）物体的重力势能等于它所受的重力与所处高度的乘积。即： （2）重力势能是标量，单位是焦耳（J） 2、重力做功与重力势能变化的关系 WG = mgh1 - mgh2= Ep1－ Ep2 重力所做的功只跟初位置的高度h1和末位置的高度h2有关，与物体运动的路径无关。 3、重力势能的相对性 物体由于被举高而具有的能量叫做重力势能。 高度有关；质量有关。 海平面；地面。 重力做正功，重力势能减少； 重力做负功，重力势能增加。 A：WG=mgh B：WG=mgscos θ? =mgh C： W1=mgscosθ1=mg △h 1? W=W1+W2+W3+ ……? =mg （△h 1+ △h 2?+ △h 3?……)=mg h 弹性势能的大小同弹性形变的大小有关。弹性形变越大，