教师论文投稿双轨制管理法在中学中的应用.PDF

中国月期刊咨询网 教师论文投稿双轨制管理法在中学中的应用 教师论文投稿期刊推荐《中国军事教育》杂志解放军总参谋部军训部院校教育行政局 主管，中国军事教育学会主办 的国家级教育期刊。旨在推广科教新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，推动科教事业发展 。本刊国际标准刊 号：ISSN 1002-3626;国内统一刊号：CN13-1290/G4 ;面向国内外公开发行。 【摘 要】 本文介绍了如何用双轨制教学管理法在中学中的应用，其中附带了twins互补式和“开花式”或“苯酚式” ，并且详细讲解了如何用EXCEL将前后排名对比并自动生成奖项。 【关键词】教师论文投稿,双轨制,教学管理法 1 twins互补式 在工作初期，为了让班级薄弱学生能够取得进步，使用了如下的分组方式，让优等生去帮助薄弱生，而且同桌之间的 排名之和是一样的，也就是确保分组是平均的，最后还拿2个人的分数之和进行全班评比。(见图1) 然而这些平均只是外表的假象，内部悬殊较大的第1名去教第40名题目，因为差距太大，1号不愿意教，嫌难带;40号也 不愿意去请教，因为怕1号嘲笑，根本就无法达到互相帮助目的。 所以这种课内外都能够使用的方法在实施了2个星期就被迫放弃，不得不去构思更合理的分组方式。同时发现课内外 的分组方式不能一样，因为课内比较集中，而课外比较分散，所以要采取不同的分组方式。 2课内“开花式”或“苯酚式” 后来就采取了如下图所示的组合方式，按照学号或者排名一个个填入，最中间的是核心组长，周边的每填入一次，就 要向后面一组推一次，这样就保证了所有组的总分数基本保持平衡。最后考试时将每个小组的7个人的分数累加起来 ，看哪个小组最高，就给予一个小小的奖励。有时候买点瓜子和糖果给他们，让他们再分给其他小组，这样不仅有一 种成功的喜悦，又培养了他们融洽的同学情，往后的学习更加有激情了。(见图2) 图3就是实况图。因为拍摄角度限制，所以还有1组没有被拍出来。尤其在冬天，当时在没有空调的农村穷学校，大家 围在一起学习，从教育管理学角度看，学生的身体和心理上都会感到无比的温暖，只要用“任务驱动法”来引导他们 ，即便是学生间偶尔有一些“悄悄话”，也会滋润着课堂朝正向发展。 同时为了让班级的这种分组形式充满激情和活力，刚说了可以用这种分组来进行评奖，评奖的主要目的是用来激励学 生，并且合理有机地将学生组合起来。这种方式适合日常课堂教学交流，拿5-7套实验仪器，让他们一起做探究活动 。也可以把试卷或者讲义发给他们，以一种传递式的方式来做题，对于较难的题目可以求助老师。(见图4) 3课外“双轨式” “双轨制教学管理法”实际上是这篇文章的核心部分，就是用1拖2的链式方式让学生形成自主管理模式。其实这里最 关键的是如何制定好学生成绩评价的制度，并且方便快捷地对学生发奖从而履行承诺。 (1)考到金字塔塔尖的学生可以担任班级的物理课代表。(2)采用师徒结对模式，上级的同学对下级的同学进行帮助， 如果下级的同学取得进步，我们同样给与奖励，或者鼓励。(3)将这些积分累积到所有的项目中来，最后计入最后成 绩单中，或者打折计入。 这样，不管什么样的活动，学生都以积极的心态去进去。 每次考试都要先进行排名，然后再与上次名次进行对比，再确定学生的进步多少，这是一项比较繁琐的工作，这里我 就运用EXCEL来实现这个功能。 (1)先建立如图5所示的EXCEL表，标题行依次为：学号，姓名，上次成绩，上次排名，本次成绩，本次排名，奖项等 。 (2)在D2中输入“=RANK(C2，$C$2：$C$41，0)”，D3中则输入“=RANK(C3，$C$2：$C$41，0)”，以下的都可以 用“填充单元格”的方式输入。这里的C2，C3分别代表你所要进行排名的数值，$C$2：$C$41表示排名范围从C2到C 中国月期刊咨询网 41，前面的$符号表示绝对行或者绝对列。这里只要在C列输入上次分数，在D列就可以直接看出上次排名。 (3)用第2步同样的方式，在F2中输入“=RANK(E2，$E$2：$E$41，0)”，下面单元格依次类推，然后在E列输入本次 分数，在F列就可以直接看出本次排名。 ”，这里使用的是IF条件语句，并且进行了3次嵌套比较，根据上面制定的激励方法，将F2与 D2进行对比，如果F2小