《谏太宗十思疏》“步步高”.ppt

6．文中的“我”负重伤后一直处在半昏迷状态。在此情况下，产生了一个个的悬念，这使得故事悬念迭起，推动了情节的发展。而至故事的结尾，悬念落实，真相大白，命运的捉弄，人的悲惨，让读者产生了强烈的震撼。请你运用此法写一篇不少于500字的记叙文。 课堂读写探究——随堂写练 漫漫其修远兮，非上下求索而不能达也！岂不知，满招损，谦受益，业精于勤而荒于嬉。 诚能：志消沉，则思报国之大任；遇挫折，则思司马之修史书；忧懈怠，则思孟母之断机杼；学不专，则思滴水亦可穿石；惑不解，则思不以下问为耻；戒自满，则思学海之无涯；戒自卑，则思尺寸之有短长；对师长，则思尊师而重道；对学友，则思友爱而共进；将有作，则思三思而后行。 总此十思，以正吾行，铭记于心，夭志而行。余虽女流，若能自省以美德行 ，必不逊于须眉。何患学之不精，行之不善，志之不达哉！ 步步高同步语文 苏教版·必修三 * * * * * * * * * * * * 必 修 三 苏教版 文本14 谏太宗十思疏 金榜苑 “步步高”同步课件 谏太宗十思疏 魏 征 1．记：积累文中重要的文言知识，识记魏徵名句。 2．读：领悟文中“居安思危，戒奢以俭”的道理，树立正确的人生观。 3．写：借鉴魏徵进谏说理的技巧练习写作。 4．练：掌握文言虚词意义与用法的推断方法——从语法标志中解虚词。 【学习重点】 课前阅读识记——了解文学常识 作者介绍 魏徵(580－643)，字玄成，巨鹿曲阳(今河北省晋县)人。唐代文学家、政治家、史学家。少年孤贫，有大志。隋末参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位 ，授以谏议大夫 。由于他生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太宗“数引徵入卧内，访以得失”。魏徵一生先后上书二百多次 ，达数十万言 ，大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不已，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失……今魏徵殂逝，遂亡一镜矣 ！ ”这足见魏徵在当时的影响。魏徵曾主持《隋书》 、 《群书治要》的编撰工作 ， 《隋书》的序论及《梁书》 、 《陈书》、《齐书》的总论，皆出自其手，时称“良史”。 背景介绍 《谏太宗十思疏》是魏徵在贞观十一年(637)写给李世民的奏章。其中心要旨是陈述如何接受强隋遽亡的历史教训，“居安思危，戒奢以俭” 、 “积其德义”，以巩固新兴唐帝国的统治。魏徵之所以选择这一时机进谏，是有其背景的。唐太宗李世民在战乱时代，跟随父亲南征北战，他勇武过人，生活俭朴，礼贤下士，很是奋发有为。但当他继承了帝位之后，逐渐改变了勤俭的作风，因此魏徵写作此文，劝太宗“鉴彼之所亡，念我之所以保”，励精政道，巩固统治。太宗看后感到很惭愧，表示从谏改过。这篇文章也被太宗置于案头，奉为座右铭 。 其文风亦影响到宋代欧阳修、苏轼。 “谏”是“规过、劝善”的意思，一般用于下对上。规劝的言论也可以称为“谏” ， 如《 邹忌讽齐王纳谏 》中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。 “疏”，原本是“疏通”的意思。后来作为一种公文形式 ，成了古代官员向帝王进言 ， 以便使下情上达的进谏奏文。“疏”的用途较广，论谏、陈乞、待罪、推荐、辞官等都可用“疏”。 文体知识 课前阅读识记——了解文学常识 课前阅读识记——夯实基础知识 1．字音识记 jùn sè zài yōnɡ miù chù (1)单音字 bèn bēn dù duó (2)多音字 魏征故居 课前阅读识记——夯实基础知识 . . . . 2.词义理解 课前阅读识记——夯实基础知识 主持，掌握。 大。 督责。 能够。 兴建。指兴建宫室一类事情。 约束，修养。 慎。 排斥。 选拔。 3．识记文言实词和虚词 同“勿”，不要 臣下的意见 智力低下 居于……之下 课前阅读识记——夯实基础知识 3．识记文言实词和虚词 主持，掌握 对着，面对 dànɡ，当做 (2)一词多义 诚实，忠诚 信任 信用 相信 课前阅读识记——夯实基础知识 . . . . . . . 3．识记文言实词和虚词 追求 探求 请求 追求 (2)一词多义 安定 怎么 享受 课前阅读识记——夯实基