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运用想象的作文 想象在创新作文中的运用 摘要：在作文教学中培养学生的想象力至关重要。想象是作文创 新的不竭动力,是学生开拓思路的重要途径,是作文教学中必不可 少的手段。培养学生的想象力,对发展学生的创造性思维有着重要 意义,是作文教学研究的一个重要课题。 关键词：想象；创新作文；培养 想象是作文创新的不竭动力,是学生开拓思路的重要途径,是作文 教学中必不可少的手段。作文教学不仅是运用语言文字的训练,而 且是一种严格的思维训练。学生从观察生活,认识生活,到产生感情, 产生思想,直至构思文章,写成文章,是一个完整的积极思维活动的 过程。教师在指导学生作文时,无论是审题、立意,还是取材、构思, 都要突出一个“新”字。而想象就是创新的来源,因此在作文教学 中培养学生的想象力至关重要。 1.认识想象力的重要作用 人的大脑在原有表象的基础上,经过改造加工,产生某种新形象, 就称为想象。想象力是构成智力的一个重要因素,是智力活动的翅 膀。波兰儿童心理学家加林娜·菲利普立克说:“想象力的发育与 思维和记忆的开发,以及孩子的情绪和心境紧密联系在一起的,它 在孩子认识世界的过程中起着重要的作用。”一般说来,善于想象有 助于儿童的发育,具有丰富想象力的孩子在学习上也不会困难。想 象力是推动社会前进的动力。有了想象,科学发明就有了契机;有了 想象,文艺创作就有了冲动。任何创造性活动,都离不开想象,而每 一次创造,都促进社会的发展。 2.作文中想象力的运用 写作活动有益于锻炼、培养学生的思考力和想象力。 运用想象,一是要合情合理,要有一定的生活基础和知识基础,二 是要善于联系自然,联系社会。想象力是促使人的心理活动丰富和 深化的重要因素,想象与感觉、知觉、记忆等心理活动紧密联系,有 助于人们更广阔、更深刻地认识世界。对写作能力的要求有这样一 项:“联想恰当,想象合理”。联想自己的生活经历或想象未来的生 活情景,带有很浓的想象色彩。 作文教学是语文教学的重头戏,理应着力培养学生的创新思维能 力,而想象是思维的最基本的和最重要的形式。培养学生的想象力, 对发展学生的创造性思维有着重要意义,是作文教学研究的一个重 要课题。 3.教师在作文教学中对学生如何进行想象力的培养 3.1帮助学生打开信息宝库的大门,积累思维的表象,以培育想象。 想象以知识和经验为基础,以存在于头脑中的信息资料为源泉。我 们的第一任务就是引导学生打开这一座座信息宝库的大门,帮助学 生积累思维的表象,使想象力的培养具备物质的基础。现在的学生 信息来源的渠道十分广泛,可以说每一个学生都是一座智慧的宝库, 他们的头脑中贮存着各种各样的信息。如何在写作时激活这些信息, 是训练想象思维的第一步。 3.2不妨采用“描写+想象”的作文训练方法,学生学会从现实生活 中去发掘写作材料,经过自己的想加工,润色成文。毕竟每个学生能 想到的内容不一,这样至少避免了“多胞胎作文”“拼凑作文”的出, 处理得好还可以重新激发学生写作的欲望。笔者就经尝试着用这种 方法指导学生作文,第一次非常高兴看到:学生作文的积极性空前 高涨;创造性被大大激;想象力异常丰富。练“眼”,这是联想的基 础学生想要写出精彩、生动的内容就必须留心观察活,这是联想的 基础,也是描写的依托。所谓观察就“看”,一般来说,就是对周围 的客观事物要仔细看,反复地看,再认真思考,推敲琢磨。茅盾曾说: “想象的来源就是观察。”观察是学生进行创造性思维源泉。不经 过细心观察,就难以写出高水平的作文。因此,在日常教学中,教师 要引导学生养成仔细观的习惯,多留心身边的事情,多积累生活素 材。笔者规定学生坚持每天都写观察日记。这样学生会积累大量的 想象素,为下一步的训练提供坚实的基础。 3.3观察生活,丰富素材为使学生有东西可写,必须引导学生走出 课堂,走进现实生活和自然中去,通过做有心人,仔细观察,丰富表 象储备。观察并不能盲目地无层次的进行,观察一种现象、一个事 物、一处风景,应注意以下几个方面:一要注意在不同的时间观察到 的景物会有所不同。中学课本中文章《醉翁亭记》,其中有记载琅 玡山朝暮晨昏、春夏秋冬景色变化的精彩文字,极为条理的记叙了 因时间不同而变化的景色,非常优美,值得学习。二要注意从不同角 度观察到的事物会有所个同。苏轼看庐山:“横看成岭侧成峰,远近 高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”三要注意观察者 的心情不同,则对同一事物的感受不同。同样是写秋天,在毛泽东的 笔下洋溢着雄健之气,充满着生机和活力;在欧阳修的笔下却是一 派萧瑟景象,抒发了徒然忧劳的喟叹。在观察景物时,提醒学生自己 创设一种情绪。 作文