【高考领航】(新课标)2015高考语文总复习 3.1.2.6 探究文本的意蕴与特色课件.ppt

* * 高频 考点 突破 考向四 探究创作意图 高频 考点 突破 考向四 探究创作意图 高频 考点 突破 考向四 探究创作意图 目 录 ONTENTS 1 高频考点突破 2 解题能力培养 3 即时对点演练 5 微 课 助 学 4 课时规范训练 现场阅卷 规范思路 走近考场 因题说法 如何避免探究的表层化？ 解题 能力 培养 现场阅卷 规范思路 走近考场 因题说法 解题 能力 培养 如何避免探究的表层化？ 现场阅卷 规范思路 走近考场 因题说法 解题 能力 培养 如何避免探究的表层化？ 现场阅卷 规范思路 走近考场 因题说法 解题 能力 培养 如何避免探究的表层化？ 现场阅卷 规范思路 走近考场 因题说法 解题 能力 培养 如何避免探究的表层化？ 现场阅卷 规范思路 走近考场 因题说法 解题 能力 培养 如何避免探究的表层化？ 现场阅卷 规范思路 走近考场 因题说法 解题 能力 培养 如何避免探究的表层化？ 走近考场 规范思路 现场阅卷 因题说法 解题 能力 突破 如何避免探究的表层化？ 此题的解答过于浅表性，没有揭示蝉的短暂一生给我们的启示，没有对生命的价值和意义进行更深层次的挖掘。 错例分析 蝉的一生是短暂的，但它们对生命的态度是值得我们学习并敬重的。不管面对怎样的灾难，它们都会从容淡定，执著地完成自己的使命。 答案采样 现场阅卷 规范思路 因题说法 走近考场 解题 能力 突破 如何避免探究的表层化？ 现场阅卷 规范思路 因题说法 走近考场 解题 能力 突破 如何避免探究的表层化？ 规范思路 现场阅卷 因题说法 走近考场 解题 能力 突破 如何避免探究的表层化？ 规范思路 现场阅卷 因题说法 走近考场 解题 能力 突破 如何避免探究的表层化？ 规范思路 现场阅卷 因题说法 走近考场 解题 能力 突破 如何避免探究的表层化？ 规范思路 现场阅卷 因题说法 走近考场 解题 能力 突破 规范思路 现场阅卷 因题说法 走近考场 解题 能力 突破 * * * * * * * * * * * * * 高频考点突破 解题能力培养 即时对点演练 首页 尾页 上页 下页 微课助学 课时规范训练 第三部分 现代文阅读 第六节　探究文本的意蕴与特色 目 录 ONTENTS 1 高频考点突破 2 解题能力培养 3 即时对点演练 5 微 课 助 学 4 课时规范训练 目 录 ONTENTS 1 高频考点突破 2 解题能力培养 3 即时对点演练 5 微 课 助 学 4 课时规范训练 考向一 探究标题意蕴 高频 考点 突破 高频 考点 突破 考向一 探究标题意蕴 高频 考点 突破 考向一 探究标题意蕴 高频 考点 突破 考向一 探究标题意蕴 高频 考点 突破 考向一 探究标题意蕴 此题考查探究散文的标题内涵。题目是“水兮，水兮”，水是一条线索，全文围绕着“水”发生的故事来展开；同时“水”具有象征义，象征了文中人物澄澈的精神世界和单纯执著的精神品质；从修辞手法上看，题目运用了反复的手法，充满了抒情的意味，和本文的文体特征相吻合；“兮”是屈原楚辞中的语气词，暗示本文内容和屈原有关。 解析： 高频 考点 突破 考向一 探究标题意蕴 ① “水兮，水兮”形成反复，感情浓厚，奠定全文的抒情基调。②以“水”作为全文的叙事和抒情线索。③本文的“水”不仅有表面上的纯净，更有精神上的澄澈，借以赞颂文人单纯、执著、质朴、纯净的精神品质。④“兮”字增强抒情性，也暗含所写内容与屈原有关。 答案： 高频 考点 突破 考向一 探究标题意蕴 高频 考点 突破 考向一 探究标题意蕴 此题考查探究文本的情感内涵。回答该题关键是从总体上把握作者的感情倾向。何容之所以“喜爱北平，大概最大的原因是……朋友”说明朋友是何容精神和情感的寄托。“有几位说得来的朋友”说明朋友们对何容的理解和认可。 解析： 高频 考点 突破 考向二 探究情感内涵 说明朋友是何容精神和情感的寄托，表露出作者对何容理解、认可之意，表明作者也是像何容这样的人，暗示了何容对时世的失望。 答案： 高频 考点 突破 考向二 探究情感内涵 高频 考点 突破 考向二 探究情感内涵 高频 考点