浅析全方位育人机制下的班主任工作.PDFVIP

中国月期刊咨询网 浅析全方位育人机制下的班主任工作 摘要：以教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人措施为核心的全方位育人机制是高职院校提高办学水 平和学生管理工作的一个有效途径，班主任在其中发挥着重要作用。 关键词：高职院校，全方位育人，班主任 云南省教育科学研究课题《高职高专全方位育人机制研究》开展并实施近两年时间。试点单位昆明冶金高等专科学校 物流与交通学院严格按照文件精神制定管理制度《关于开展物流与交通学院全方位育人管理工作的通知》，全面、全 员贯彻实施教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、活动育人的全方位育人机制，使部分学生学习热情不高，迟 到、旷课现象多、学生思想道德、行为习惯缺陷突出等问题得到了一定程度的解决。学院在办学水平、学生管理方面 取得了较大的成绩，学生职业素质培养等方面取得长足进步，如物流与交通学院物流管理专业学生代表云南省参加了 2009年全国物流技能竞赛，荣获二等奖，全国第七名，商务管理（会展）专业的学生2009年在全国会展竞赛中取得了 两个三等奖的好成绩。 班主任作为学校班级工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟 通学校、家庭和社会的桥梁和纽带，在全方位育人机制中起到着重要的作用，也是全方位措施得以顺利实施的重要保 证。 一、从严治班，管理育人 当代高职学生自我意识非常强，不墨守成规，但有时也表现为组织纪律观念淡薄，无视制度。但不以规矩，不成方圆 ，高职院校班主任应从学校制度，和适应本班实际的班级制度着手，从严治班，加强学生的组织意识，培养学生的自 律性。 １、班主任应通过各种形式明确制度的重要性，使学生自觉遵守法律法规和学校的有关规定。对违反规定的学生先进 行深入的谈心，了解学生的思想动态，以情感人，以理服人，争取使学生初犯即止。如果学生屡教不改，则应该严格 按学校规定进行相应的处理，以加强学生的制度意识，同时警醒其他同学。 ２、不同的班级有不同的班级氛围，对制度的认识也可能会相互影响。因此，应根据班级的具体情况制定班规或班级 管理办法，规范学生的行为，以制度促进学生的全面发展。 二、丰富文体、活动育人 大学是培养学生沟通、组织、交际等能力的重要场所，学生从高中沉重的学业中解放出来，天性的活泼好动得以释放 ，这时学生更需要丰富多样的文体活动丰富自己的生活，促进自身的全面发展。作为班级活动的组织者，班主任应鼓 励学生积极加入学生会和各种社团，培养学生“自我教育、自我管理、自我服务”的能力。积极参加学校、学院组织 的各项活动，一方面发掘和培养自身的各种文体、组织、策划能力，另一方面为形成良好的职业素养和能力奠定基础 。 同时，班主任应积极组织安排具有班级特色和专业特点的班级活动，如宿舍美化评比、班级拓展活动、演讲、辩论、 模拟招聘、主题班会等。部分活动可由班主任提出方案，学生进行相关的组织策划、班主任审核后付诸实施。形式多 样的班级活动将丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力，锻炼学生的表达、沟通、组织等能力，也大大提高学生的主 人翁意识和创新能力。 除在学校开展的活动外，班主任还应鼓励学生参加正规的校外实践活动，让学生走进社会，了解社会，在实践中提高 认识和解决问题的能力。 三、软硬结合，环境育人 良好的环境有利于学生的成材。环境可分为硬环境和软环境，硬环境指学校的教学楼、校舍、图书馆、校园绿化等可 以让学生舒适学习生活的环境，而软环境则指学生能感受到的学风、教风、班级氛围等。在这两个环境中，硬环境较 难改变，而软环境可以营造且对学生的成长有着重要的影响。 班主任在保证学生有一个干净舒适美观的硬环境基础上，应着力营造公平公正、严谨宽松、积极向上、温馨和谐的软 环境。 １．督促学生做好教室、宿舍的卫生美化工作，加强学生的卫生意识，视教室和宿舍为自己的家，用心打造干净美观 的教室、宿舍环境。 ２．以身作则，对每一位同学都一视同仁，不因学习好坏而对学生差别对待，要不偏不倚，奖惩分明，让学生感受到 班主任的公平公正。古语有云：不患贫而患不均。差别对待会使学生产生逆反心理，不利于班主任的管理和班级的团 结。 ３．严格要求学生完成学业的基础上强调学生的个性化发展。不应强求学生每一门功课都取得优异成绩，要允许学生 某一方面存在不足，引导学生根据自己的兴趣和特长，发挥优势，弥补不足，使每一个学生都能够成为有专才、有特 长的高技能人才。 ４．通过赞扬、肯定班级中学习努力、思想进步、团结友爱、乐于助人或积极参加班级活动的同学来营造积极向上的 班级氛围，带动其他同学共同