选修1第6节电阻定律教学设计.docVIP

选修3-1第二章第6节《电阻定律》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 l、深化对电阻的认识，掌握电阻定律及电阻率的物理意义。 2、了解导体的电阻率与温度有关，了解几种常见材料的电阻率。 ３、通过问题教学，加强学生的问题意识，培养学生的创新能力。 （二）过程与方法 1、通过学生发现问题——提出问题——方法研究——实验操作等一系列探索过程，使学生掌握如何获取知识，发展思维能力。 2、通过问题教学培养学生的动手、动脑、互相合作、互相交流的科学研究方法。 （三）情感、态度与价值观 1、通过对超导现象的研究介绍，激发学生爱国和奋发学习的精神。 2、培养实事求是的科学态度和敢于探索的科学精神。 二、教学重、难点： 重点：电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。 难点：利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。 三、教学方法：探究、讲授、讨论、练习 四、教学用具： 投影仪、摄像头、实验所需合金导线、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干. 五、新课进行： 引入： 问题一：移动滑动变阻器的滑片可以改变它的电阻。其原理是什么？ 问题二：“220V，100W”“220V，25W”普通电灯各一个，请学生观察二灯丝有何差别？二者的电阻是否一样？ 问题三：导线常用铜丝制造而不用铁丝，说明导体电阻跟它的什么有关？ 让同学们自己猜想，导体的电阻与哪些因素有关。 结论：R可能与导体的材料、长度、横截面积 通过学生的思考和回答，让他们明确依据控制变量，探究过程可以划分为三个步骤： L；控制S和材料相同。 R S；控制L和材料相同。 材料；控制L和S相同。 二、引导学生首先设计实验来研究R与L的关系： 问题引导： １，探究R与L的定量关系，对所选择的电阻有什么要求？ ２，R与L该怎样来测量？ ３，你能尝试设计出数据记录表格，并画出电路图吗？ 各自思考后分小组交流，老师参与个别小组的讨论。请学生来陈述自己的想法： 1、要求电阻丝的横截面积和材料相同只是长短不同。 2、用伏安法测电阻R=U/I，用米尺测长度。 3、投影展示学生的实验表格，电路图。 电路图：　　　　　　　　　　　　　　　数据记录表格： 电阻 U/V I/A R/Ω 同材料的导体 R1(S、l) R2(S、2l) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　a b 电阻 U/V 同材料的导体 R1(S、l) R2(S、2l) (ab之间分别接入横截面积和材料相同只是长短不同的电阻) (表格优化) 在保证电流I相等的前提下，电压U之比，反映了对应的电阻R之比。优化数据记录表格： 从这些回答当中大致知道该如何去探究R与L的关系。 结合刚才的设计思路，拓展出研究电阻与导体横截面积Ｓ、材料的关系的实验方法，并引导学生优化实验方案，引出教材中的实验方案一。接着从实际实验器材出发，引出具体的课堂实验。 实验探究： 介绍固定在电阻定律演示器上的四根导线L1、L2、L3、L4的特点。然后要求学生用所给的器材按展示的实验项目随意请两名学生代表上台操作，和其他学生一起完成以下工作（教师适时提示和引导）： 导体电阻与导线长度的关系：材料相同、粗细即横截面积相同而长度不同的导线对电流的阻碍作用不同，导体电阻与导体横截面积的关系：用单独的一根镍铬导线和相同的两根镍铬导线并联比较得出结论：材料相同、长度相同而粗细即横截面积不同的导线对电流的阻碍作用也不相同，）导体电阻与导体材料的关系：（横截面积相同、长度相同、材料不同的导线对电流的阻碍作用不同）  电压Ｕ/(V) 第一组 第二组 第三组 同材料的镍铬 R2(S、l/2) U2 R3(2S、l) U3 铁 R4(S、l) U4 理论探究和验证：（教材探究方案二） 1、分析导体电阻与它的长度的关系。 2、分析导体电阻与它的横截面积的关系。 3、实验探究导体电阻与材料的关系。 归纳总结实验结论：(板书) １．电阻定律： ①内容——，电阻与它的长度成正比，它的横截面积成反比 ( ——沿电流方向的长度　 S　 ２．电阻率：（） ①物理意义1m长，横截面积为1m2的导体电阻。 ②大小： ③单位 ④电阻率与温度关系（(Ω·m) 20℃ 100℃ 铜1.7×10-8 2．07×10－8 铝 2.9×10-8 3．80×10－8 钨 5.3×10-8 7．10×10－8 锰铜 4.4×10-7 4．4×10－7 镍铜 5.0×10-7 5．0×10－7 引导学生结合生活实际，布置作业 第 2．思考 板书设计 第节　 1 A V