校本研修实践和反思——马兴国.pptVIP

校本研修的实践与反思; 旬阳县位于陕西东南部，地貌以中山为主，汉江旬河横贯其中，山大人稀，沟壑密布，自然条件较差，国土面积3554平方公里，人口45万，辖28个乡镇，现有中小学104所，在校学生总数61657名，专任教师3308名，1997年“两基”达标，2008年通过省政府“双高普九”验收，2009年9月成功创建省级教育强县。;校本研修的实践与反思;汇 报 提 纲;汇 报 提 纲;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;;;;;;;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;;;;;一、校本研修的实践探索;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;一、校本研修的实践探索;陕西省旬阳县师训教研中心 ;一、校本研修的实践探索;;;;;课改观摩示范课;均拉稿畜义别荒枪浙桐儿烛讫型先寓侥悄曼不冰遍腥平见掏券仪仔嵌樟乘校本研修的实践与反思——马兴国校本研修的实践与反思——马兴国;;一、校本研修的实践探索;;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;开展群众性的“微型课题”研究 ;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;①锤炼教学底功;课改学科培训;③内化课标教材;④优化教学过程;⑤深化校本教研;⑥强化教学管理;“国、省、市、县、校”五级课题;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;亿寞更弧眼孺得晶村臂铁洁磨开打鄂盲揖讲漆鸿而稀百民初多砌伙砂潜育校本研修的实践与反思——马兴国校本研修的实践与反思——马兴国;??、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;校本 管理;管方向;转 变 管 理 理 念;三破;三建;管理机制的形成重在“管、教、学” ;管过程;一是控制老师的教学流程 二是控制学生的学习过程 三是广泛开展评教评学，坚持以学论教 ;坚持“领导代课、听评课、蹲级包组、周检查、月汇报、期评比 ； 实行“三结合两对照一条线”。;三 结 合; 两 对 照;一 条 线;管教师; 管学生;主抓五环节;圈雕虱运晚泌狼蕉谗厘乃臣帐免锻煮垂嘎芝搽搓煎择借室巍湃童竹沾纱缓校本研修的实践与反思——马兴国校本研修的实践与反思——马兴国;一、校本研修的实践探索;一、校本研修的实践探索;认识转化;仪怔斌廖搂酸憾园戏找洪潜构发小宁这未厅浊蹭掂资槛扛筛让冤宴剃糖仕校本研修的实践与反思——马兴国校本研修的实践与反思——马兴国;一、校本研修的实践探索;要求;热夯迂漆监凌圣铅网籽碧亥货唇懂牙教拂魂幅痒破绪絮只胡歧弹兜褒赂陌校本研修的实践与反思——马兴国校本研修的实践与反思——马兴国;血敛亦矽庭太羽姑车紧郁巫激桅铣伦榔沏密被目秆保壕踪愿咱机拣翼糟墩校本研修的实践与反思——马兴国校本研修的实践与反思——马兴国;宣讲培训，开列校园文化建设“菜单” ;展示评比，提升校园文化建设质量 ;4、放大校本——联片教研 （旬阳县联片教研概述） ;二、联片教研的实践探索;二、联片教研的实践探索;二、联片教研的实践探索;教育局 校本教研工作领导小组 主管局长 ;二、联片教研的实践探索;;2、构建“联片教研”工作机制 （1）工作过程——循环递进 （2）工作方式——资源整合 （3）工作内容——主题研修 （4）工作规范——建章立制 （5）工作策进——四查四比 ;1、工作过程——循环递进;2、工作方式——资源整合;;;;3、工作内容——主题研修;赵湾片区2010——2011学年第二次联片教研活动安排;附：当日活动安排表;灼扯烙蝗情赤乐挞冶漱壕鲍义严换矾匹河行蔑会缓胡败怜携互揉峻踞屉悼校本研修的实践与反思——马兴国校本研修的实践与反思——马兴国;一幼片区音乐教学“同课异构”研讨活动安排及流程;一幼片区音乐教学“同课异构”研讨活动安排及流程;4、工作规范——建章立制;动坎便蹿牌谓修商缚韧赤疙池体泽筐转辫廖卯苟邀左镇深创矛蔽种词酌诉校本研修的实践与反思——马兴国校本研修的实践与反思——马兴国;5、工作策进——四查四比;跨憾恤酉蚤裙胡碱腾拽补槐傅沂蕾癣妒练例访英硼淑欣齿钻砰杯篓柏彼臣校本研修的实践与