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亳州市听障智障和孤独症康复教师专业技能培训学习心得 利辛县特殊教育学校教师——康文利 2014年2月25日至2014年2月27日，我有幸参加了我市残联举办的亳州市听障智障和孤独症康复教师专业技能培训班的学习。在此，非常感谢我校领导给我提供本次参加培训的机会。作为培智康复班的一名教师和班主任，在为期三天的学习培训中，我主要聆听和参加了2月25日举办的开班仪式、有关残疾儿童全面康复教育改革的内涵及其组织实施和有关智障和孤独症康复训练集体教学与个别化教学的组织与实施方面的内容，以及2月26日有关专家老师讲授的关于智障综合主题教学、智障儿童康复评估与档案规范化管理及教学观摩课等方面的内容，还参加了2月27日举办的培训结业考试和结业典礼活动，现就此三天后学习的相关内容所获得的感想与体会总结如下： 在思想观念上有了清晰的认识和深刻的体会： 在开班仪式上通过聆听我市残联理事长王建同志和省康复中心副主任鲍永清同志的重要讲话，使我基本了解了我市残疾儿童教育发展的现状、目标要求和全省残疾儿童教育改革内涵、组织实施和发展趋势，使我真正体会到国家对残障儿童及其家庭的重视及关切。在会议上，理事长王建同志宣读了有关重要文件、讲解了有关部署和要求。要求我们落实荣处长有关讲话精神，认清我市教育发展存在的问题与现状，加强落实在训残疾儿童康复训练时间安排和分班教学工作，严格按照有关规章制度办学，足额发放项目内在训残疾儿童家庭的生活费用补贴，并且确保残障儿童人身安全，及时与家长签订安全协议，做好残障儿童在康复训练期间的安全工作。而在省康复中心副主任鲍永清同志的讲话中主要讲述了有关我省残疾儿童全面康复教育改革的内涵及其组织实施方面的内容，着重强调教育改革要解决如何做的问题，还要认清全面教育改革的目标是要使所有残障孩子能够得到全面、和谐和健康的发展，还要了解残障儿童学前教育有关特殊需求方面的内容，诸如：1、不断强化早期干预。2、医教结合。3、遵守儿童发展规律。4、促进残障儿童全面发展，大力推进融合教育。5、强调以家庭和家长为中心，发挥家长的主导作用。她还讲述了有关智障、孤独症儿童康复教育一日活动安排方面的具体内容，强调以愉快的互动教学和兴趣教学为主。为了落实儿童全面康复模式的组织与实施，她还向我们讲解了有关方面的准备工作。主要包括1、观念的准备。2、环境的准备。3、人才的准备。4课程的准备。5、制度的准备。6、经验的准备。鲍主任又在最后向我们阐述了我省智障、孤独症儿童教育发展趋势方面的内容，一是要确立社会化、多方位的教育康复模式；二是要倍加重视人本化的教育理念。使我在残障儿童康复教育训练的相关方面有了一个全新的认识。 在康复教育专业技能上有了进一步的提升 通过听取省康复中心学科带头人徐国荣老师的课程，使我基本懂得了ABA教学的相关理论知识与实际操作技巧。ABA教学主要使用的是应用行为分析治疗的方法，采用个训课一对一的教学组织形式对学员进行针对性的康复训练，而具体采用的是回合式教学（DTT）的模式。主要流程包括：教师发指令（A)前提→学员反应（B）行为表现→教师回应（C）结果，在教师发指令和学生做出反应之间如果孩子不能独立操作时老师要给予一定的辅助，而在每次尝试之间可稍作停顿。徐老师特别告诉我们在发出指令时应该注意的几点，如1、统一。2、不重复。3、要选择适当的时机。4、指令要准确、简明扼要。5、有必要性。6、可实现性。她还向我们讲解了测试回合的具体步骤，并告诉我们为什么要提供辅助，在什么情况下提供辅助，并向我们讲解了辅助的种类都有哪些，以及提供辅助时的注意事项。而具体的试验回合的流程包含：1、测试。2、辅助。3、渐退辅助。4、完全退出辅助。5、扩展测试。而根据孩子的性格特点及能力程度高低，发出的指令和表达方式也不尽相同。徐老师在讲解完相关理论原理后，还还亲自向我们示范了两遍具体的操作过程，而后又指导我们分组进行了一对一的实际操作演练，直到每位学员都能够熟练操作为止。在徐老师的悉心教导下，我们不仅懂得了ABA教学的相关理论，还学会了具体的操作流程。而在26日下午我们有倾听了省康复中心黄文娟老师所作的有关智障儿童综合主题教学方面的课程，也使我们受益匪浅。她着重从综合主题教学的含义、综合主题教学的特色、综合主题教学的意义、综合主题教学的设计模式等几个方面为我们做了详细的阐述与说明，并在课程中穿插了游戏互动的环节，使我们每个人都参与了其中，并亲自体会到游戏的乐趣！使我们真正懂得了游戏在教学活动中的重要性和趣味性。在综合主题教学特色方面主要包含：由综合和主题两个侧面构成、强调在教师引导下儿童的主动活动、要富有儿童情趣、以大自然大社会为活的教材、强调手脑并用等几个方面。而在综合主题教学的意义上主要表现在两个方面：一是对智障儿童成长的意义，二是对教师成长的意义。在综合主题教学设计